Головна › ВСЗЯО › ПОЛОЖЕННЯ про внутрішню систему забезпечення якості освіти

ПОЛОЖЕННЯ про внутрішню систему забезпечення якості освіти

ВСЗЯО

СХВАЛЕНО Педагогічною радою закладу дошкільної освіти № 6 Протокол №4 від 31.08.2021   ЗАТВЕРДЖЕНО Наказом закладу дошкільної освіти № 6 від 02.09.2021 № 16      

Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (ВСЗЯО)

в закладі дошкільної освіти №6

Вараської міської ради Рівненської області

І.  Загальні положення

1.1.   Положення  про  внутрішню  систему  забезпечення  якості  освіти ЗДО  №6  Вараської  міської  ради Рівненської області (далі – Положення) розроблено  відповідно  до  вимог  ст.41    Закону  України  “Про  освіту”  та  Методичних  рекомендацій  з  питань  формування внутрішньої  системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти, затверджених Наказом  Державної служби якості освіти України від 30.11.2020 № 01-11/71.

1.2. Положення поширюється на всіх співробітників закладу дошкільної освіти.

1.3.  Затверджене Положення розміщується на вебсайті ЗДО.

1.4   Положення діє до затвердження нового.

1.5.  Зміни  та  доповнення  до  цього  Положення  вносяться  директором  закладу дошкільної освіти та погоджуються педагогічною радою.

Компоненти внутрішньої системи якості освіти ЗДО

– стратегія (політика) та процедури забезпечення якості освіти;

– функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

– система та механізми забезпечення академічної доброчесності;

– організаційно-функціональна структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

– процедури ВСЗЯО;

– механізми оцінювання розвитку здобувачів дошкільної освіти;

– механізми оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;

– забезпечення необхідних умов для організації освітнього процесу (освітнього середовища);

– системи та процеси управління закладом дошкільної освіти;

– очікувані результати

ІІ. Стратегія (політика) ВСЗЯО

2.1.   Стратегія  (політика)  ВСЗЯО   базується на  принципах:

  • гарантування  якості дошкільної освіти, формування довіри суспільства, забезпечення іміджу  ЗДО;
  • відповідності Базовому компоненту дошкільної освіти;
  • надання освітніх послуг на високому рівні;
  • постійне вдосконалення матеріально – технічної бази та інформаційних ресурсів;
  • впровадження в освітній процес інноваційних технологій та методик;
  • систематичне підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
  • відповідальності працівників закладу за забезпечення якості освіти та всієї освітньої діяльності;
  • системності в управлінні якістю на всіх стадіях освітнього процесу;
  • демократизації в освітній діяльності;
  • здійснення обгрунтованого моніторингу якості;
  • готовності педагогічних працівників до ефективних змін;
  • відкритості інформації на всіх етапах забезпечення якості та прозорості процедури системи забезпечення якості освітньої діяльності;

2.2. Завдання політики ВСЗЯО:

–  організація  освітнього  процесу,  що  відповідає  Базовому  компоненту

дошкільної освіти України і сприяє оптимальному розвитку кожного вихованця, відповідно  до  його  задатків,  нахилів,  здібностей,  індивідуальних,  психічних  та фізичних особливостей, культурних потреб; запитам батьків;

  • формування внутрішньої культури особистості в контексті рідної мови, поваги до традицій і звичаїв народу, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля; соціалізація та набуття дошкільником соціального досвіду;

–  сприяння  безперервному  професійному  зростанню  та  самореалізації

педагогів;

– забезпечення необхідних умови для якісної організації освітнього процесу та інклюзивної освіти;

– сприяння розвитку  кадрової  політики,  партнерських  відносин  усіх  учасників освітнього процесу та професійної взаємодії;

– запобігання проявам дискримінації, булінгу;

– забезпечення прозорості та інформаційної відкритості діяльності ЗДО.

2.3. Принципи політики ВСЗЯО:

  • ДИТИНОЦЕНТРИЗМ. Головним суб’єктом, на якого спрямована освітня діяльність  закладу, є дитина.
  • ДОВІРА. Автономія  закладу,  яка передбачає самостійність у виборі форм і методів навчання, визначення стратегії і напрямів розвитку закладу освіти, які відповідають нормативно-правовим документам, Державним стандартам дошкільної  освіти. 
  • БЕЗПЕКА  І  ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ.  Створення  безпечного середовища  для здобувачів світи з запобіганням і протидією насильству.
  • ЦІЛІСНІСТЬ СИСТЕМИ УПРАВЛІННЯ ЯКІСТЮ. Усі компоненти діяльності закладу освіти взаємопов’язані, це створює взаємозалежність між ними. Якість освіти залежить від оптимального добору педагогічних кадрів, мотивуючого освітнього середовища, використання освітніх технологій, спрямованих на оволодіння ключовими компетентностями, сприятливої для творчої роботи психологічної атмосфери. Зниження якості хоча б одного названого компоненту знизить у цілому якість освіти.
  • ПОСТІЙНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти – це постійний процес, за допомогою якого відбувається вдосконалення освітньої діяльності, підтримується дієвість закладу, забезпечується відповідність змінам у освітній сфері, створюються нові можливості тощо.
  • ВПЛИВ ЗОВНІШНІХ ЧИННИКІВ. Система освітньої діяльності у закладі освіти не є замкнутою, на неї безпосередньо впливають зовнішні чинники – засновник, місцева громада, освітня політика держави.
  • ГНУЧКІСТЬ І АДАПТИВНІСТЬ. Система освітньої діяльності змінюється під впливом сучасних тенденцій розвитку суспільства. 

2.4.  Політика  ВСЗЯО  забезпечує  головну  мету  освітньої  діяльності,  що

передбачає  всебічний  розвиток,  виховання  і  соціалізацію  особистості,  яка

здатна  до  життя  в  суспільстві  та  цивілізованої  взаємодії  з  природою;  має прагнення  до  самовдосконалення  і  навчання  протягом  життя;  готова  до свідомого  життєвого  вибору  та  самореалізації,  відповідальності,  трудової  діяльності та громадянської активності; самовдосконалення.

2.5.  Політика  ВСЗЯО  спонукає  до  взаємодії  учасників  освітнього  процесу, побудованій на довірі та повазі, зацікавленості до суб’єктів освітнього процесу, відповідно  до  їх  поточних  та  майбутніх  потреб,  готовності  до  конструктивної співпраці для досягнення високої якості освітнього процесу.

2.6. Процедури політики ВСЗЯО ґарантують відкриту та зрозумілу для учасників освітнього процесу якість освітньої діяльності.

2.7.  Політика  ВСЯЗО  передбачає  можливість  відповідно  до  внутрішніх  умов  та зовнішніх  впливів змінювати  методи  управління  якістю, отримувати  зворотні зв’язки  та  різні  комунікації;  упроваджувати  інноваційні  ідеї,  технології, методики, пов’язані із забезпеченням якості дошкільної освіти.

ІІІ. Функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти

(далі – ВСЗЯО)

3.1.  Функціонування  ВСЗЯО забезпечує  керівник  закладу  дошкільної  освіти  в межах наданих йому повноважень.

3.2. Контроль і оцінювання ВСЗЯО здійснює робоча група, затверджена наказом керівника закладу.

3.3. ВСЗЯО охоплює:

– дієву систему управління закладом дошкільної освіти;

– ефективність роботи педагогічних працівників;

–  розвиток  дитини  дошкільного  віку  відповідно  до  її  задатків,  нахилів,

здібностей, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб та набуття нею базових якостей особистості;

–  оптимальне  матеріально-технічне,  навчально-методичне,  психолого-педагогічне,  медико-соціальне  забезпечення  якісної  організації  освітнього

процесу, у тому числі й  інклюзивної освіти.

3.4. Для  оцінювання  ВСЗЯО застосовуються  орієнтовні  критерії  та  індикатори самооцінювання освітніх та управлінських процесів ЗДО.

3.5. Відповідальним  за  проведення  самооцінювання  освітніх  і  управлінських процесів є керівник ЗДО.

3.6.  Методами  збору  інформації  є: 

– опитування учасників освітнього процесу (анкетування, індивідуальне інтерв’ю, фокус-групове дослідження);

– спостереження (за проведенням навчальних занять та режимних моментів, освітнім середовищем, організацією життєдіяльності);

– вивчення документації ЗДО.

3.7.Оцінювання здійснюються знаком + у відповідній графі зведеної таблиці.

3.8. Самооцінювання якості освітніх та управлінських процесів здійснюється за щорічним комплексним самоаналізом  з використанням рівнів:

перший (високий – 76-100%);

другий (достатній – 51-75%);

третій ( середній, вимагає покращення – 26-50%);

четвертий (низький – менше 24%).

3.9. Усі складові ВСЗЯО визначаються за напрямками:

управлінські процедури:

  • педагогічна рада;
  • накази з основної діяльності;
  • контроль освітнього процесу;
  • нарада при директору;
  • виконання комплексної та освітньої програм;
  • планування роботи ЗДО.

фахова діяльність педагогічних працівників:

  • організація освітнього процесу у групі;
  • колективні перегляди занять та режимних моментів;
  • упровадження інноваційних технологій;
  • використання ІКТ;
  • користування фаховою літературою;
  • участь  у  роботі  педагогічних рад,  методичного об’єднання,  семінарів – практикумів, творчої групи та лабораторії;
  • самоосвіта, зокрема й засобами сучасних Інтернет ресурсів;
  • підвищення кваліфікації;
  • атестація та сертифікація;
  • участь у фахових конкурсах;
  • друк власних матеріалів у ЗМІ.

освітнє середовище:

  • оформлення групової кімнати;
  • наповнення розвивальних осередків;
  • використання оформлення ЗДО під час освітнього процесу;
  • наявність у групі ІКТ;
  • стан куточків природи;
  • наявність дослідницьких локацій;
  • наповнення настінних бізібордів.

всебічний  розвиток  здобувачів  дошкільної  освіти  та  набуття  ними життєвого соціального досвіду:

  • проведення навчальних занять;
  • індивідуальна робота з вихованцями;
  • організація режимних моментів:
  • ранковий прийом,
  • ранкові спостереження у природі,
  • ранкова гімнастика,
  • гімнастика пробудження,
  • чергування дітей у групі,
  • руховий режим,
  • денний відпочинок,
  • формування КГН,
  • СХД,
  • ігрова діяльність,
  • трудові навички,
  • цільові прогулянки,
  • дослідницька робота,
  • музичні, фізкультурні розваги, свята,
  • художньо – театралізована діяльність,
  • оздоровча робота,
  • ОБЖД.

співпраця з батьками та іншими учасниками освітнього процесу:

  • участь батьків у освітньому процесі;
  • наявність тематичних папок-пересувок для батьків;
  • надання додаткових освітніх послуг спеціалістами (проведення гуртків на безоплатній основі)
  • наступність з НУШ, співпраця з учителями початкових класів.

ІV. Система та механізми забезпечення академічної доброчесності

Академічна доброчесність – це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися усі учасники освітнього процесу під час навчання, виховання, викладання та провадження науково-педагогічної (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів освітнього процесу, та\або наукових (творчих) досягнень.  

4.1. Дотримання академічної доброчесності педагогічними працівниками передбачає:

  • повагу до здобувачів освіти, їхніх батьків та осіб, які їх замінюють, незалежно від віку, статі, стану здоров’я, громадянства, національності, ставлення до релігії, місця проживання, мови спілкування, походження, соціального і майнового стану;
  • дотримання загальноприйнятих етичних норм поведінки;
  • надання якісних освітніх послуг з використанням у практичній професійній діяльності інноваційних технологій у галузі дошкільної освіти, сучасних методів навчання;
  • обов’язкову присутність та активну участь на засіданнях педагогічної ради, колегіальну відповідальність за прийняті рішення;
  • дотримання правил внутрішнього розпорядку, трудової дисципліни, корпоративної етики;
  • збереження, поліпшення та раціонального використання навчально-матеріальної бази закладу;
  • посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відмінностей;
  • дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;
  • надання достовірної інформації про методики і результати досліджень,   
  • джерела використаної інформації на власну педагогічну (науково-

               педагогічну, творчу) діяльність;

  • контроль за дотриманням академічної доброчесності здобувачами освіти;
  • об’єктивне оцінювання результатів навчання.
  • несення відповідальності за порушення академічної доброчесності.

4.2. Етичні норми академічної доброчесності педагогічних працівників

 Педагогічний працівник має дотримуватися морально-етичних норм і правил поведінки академічної доброчесності, зокрема:

  • дотримуватися культури зовнішнього вигляду та культури спілкування;
  • сприяти становленню та розвитку партнерських відносин між учасниками освітнього процесу;
  • сприяти формуванню та поширенню позитивного іміджу закладу   

    дошкільної освіти;

  • шанобливо ставитися до державної символіки, символіки закладу дошкільної освіти;
  • зберігати та примножувати славні традиції закладу дошкільної освіти;
  •  виявляти толерантність та повагу до релігії, культури, звичаїв і

     традицій    батьків, співробітників закладу дошкільної освіти усіх                  

      національностей;

  • поважати кожну дитину, у тому числі дитей з особливими освітніми    

    потребами;

  • не допускати психологічного або фізичного насильства над дитиною,     

     будь-яких проявів булінгу;

  •   допомагати співробітникам закладу, що опинилися у складних         

      життєвих обставинах;

  •  з метою запобігання конфлікту інтересів уникати двозначних відносин з батьками, у тому числі протидіяти прямому чи опосередкованому отриманню від них подарунків або послуг задля досягнення будь-яких переваг.

4.3. Порушенням академічної доброчесності вважається (згідно ст.42 п. 4 Закону України «Про освіту»):

  • академічний плагіат – оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;
    • самоплагіат – оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;
    • фабрикація – вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;
    • фальсифікація – свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;
    • списування – виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;
    • обман – надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, само плагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;
    • хабарництво – надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;
    • необ’єктивне оцінювання – свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти.

4.4. За порушення академічної доброчесності педагогічні працівники закладів освіти можуть бути притягнені до такої академічної відповідальності (дисциплінарної або адміністративної):

  • відмова від позачергової атестації, що має на меті підвищення кваліфікаційної категорії або присвоєння педагогічного звання;
  • відмова у присвоєнні кваліфікаційної категорії та педагогічного звання;
  •  позбавлення присвоєного педагогічного звання, кваліфікаційної категорії;
  • позбавлення права брати участь у роботі визначених законом органів чи займати визначені законом посади.
  • не можуть отримувати будь-які види заохочення (премії, інші заохочувальні виплати, нагороди тощо);
  •  можуть бути інші форми відповідальності, відповідно до вимог чинного законодавства України.

4.5. Кожна особа, стосовно якої порушено питання про порушення нею академічної доброчесності, має право:

  • ознайомлюватися з усіма матеріалами перевірки щодо встановлення факту порушення академічної доброчесності, подавати до них зауваження;
  • особисто або через представника надавати усні та письмові пояснення або відмовитися від надання будь-яких пояснень, брати участь у дослідженні доказів порушення академічної доброчесності;
  • знати про дату, час і місце та бути присутньою під час розгляду питання про встановлення факту порушення академічної доброчесності та притягнення її до академічної відповідальності;
  • оскаржити рішення про притягнення до академічної відповідальності до органу, уповноваженого розглядати апеляції, або до суду.

4.6. Дотримання академічної доброчесності іншими учасниками освітнього процесу (батьками, вихованцями) передбачає:

  • виховання у дітей поваги до гідності, прав, свобод і законних інтересів людини;
  • дотримання законів та етичних норм;
  • відповідальне ставлення до власного здоров’я, здоров’я оточуючих і довкілля;
  • піклування про фізичне і психічне здоров’я дитини, сприяння розвитку її здібностей;
  • формування навичок здорового способу життя;
  • виховання у дитини поваги до державної мови та державних символів України, національних, історичних, культурних цінностей України, дбайливого ставлення до історико-культурного надбання українців;
  • сприяння виконання дитиною освітньої програми та досягнення дитиною передбачених нею результатів розвитку, навчання і виховання;
  • особисту відповідальність за виконання покладених функцій і завдань;
  • настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей (правди, чесності, справедливості, гуманізму, толерантності, працелюбства, взаємоповаги, патріотизму);
  • повагу до гідності, прав, свобод і законних інтересів дитини та інших учасників освітнього процесу (педагогічних та інших працівників закладу дошкільної освіти, батьків, вихованців);
  • використання у робочій взаємодії лише перевірених та достовірних фактів і джерел інформації; недопущення фальсифікування чи фабрикування інформації з метою використання для власних цілей;
  • дотримання установчих документів, правил внутрішнього розпорядку закладу дошкільної освіти;
  • несення відповідальності за порушення академічної доброчесності.

V. Організаційно-функціональна структура внутрішньої системи забезпечення якості освіти

5.1. Організаційно-функціональною структурою ВСЗЯО є:

– адміністрація закладу;

– робоча група контролю;

– педагогічна рада.

5.2. Адміністрація закладу дошкільної освіти:

– формує  блок  локальних  актів,  що  регулюють  функціонування  ВСЗЯО  закладу дошкільної  освіти  і  додатків  до  них,  представляє  їх  на  засіданні  педагогічної ради, після схвалення педагогічною радою, керівник затверджує і контролює їх виконання;

– готує  пропозиції,  спрямовані  на  вдосконалення  ВСЗЯО  у  закладі  дошкільної освіти, бере участь у заходах щодо змісту пропозицій;

–  організовує  проведення  у  ЗДО  контрольно-оцінних процедур;

–  забезпечує умови  до здійснення контрольно-оцінних процедур;

–  організовує  та  здійснює  систему  моніторингу  якості  освіти:  збір,  обробку (аналіз), зберігання та надання інформації про стан і динаміку розвитку на рівні закладу дошкільної освіти;

–  формує  інформаційно-аналітичні  матеріали  за  результатами  оцінки  якості освіти;

– ухвалює  управлінські  рішення  щодо  розвитку  якості  освіти  на  основі  аналізу результатів, отриманих в процесі реалізації ВСЗЯО.

5.3. Робоча  група  ВСЗЯО затверджується  наказом  по  ЗДО  на  1  вересня,  у  разі потреби  упродовж  навчального  року  вносяться  зміни  до  персонального  чи кількісного складу.

5.4.Робоча група ВСЗЯО :

– розробляє, формує методики  оцінки  якості  освіти  за  напрямами діяльності закладу дошкільної освіти;

– визначає  параметри, критерії та показники оцінювання;

– бере участь  в  експертизі  динаміки  розвитку  вихованців  та  рівня  професійної компетентності педагогів закладу дошкільної освіти;

– формує пропозиції  для  адміністрації  з  вироблення  управлінських  рішень  за результатами  внутрішньої  оцінки  якості  освіти  на  рівні  закладу  дошкільної освіти.

5.5. Педагогічна рада:

–  діє в межах повноважень, визначених нормативно-правовими актами;

– розглядає, ухвалює та оцінює основні питання діяльності закладу дошкільної освіти;

–  ухвалює  рішення  щодо питань  функціонування  закладу  дошкільної  освіти, оновлення змісту освіти в зв’язку з появою нових стандартів освіти;

– спонукає  підвищенню рівня  професіоналізму  педагогів  через  впровадження нових освітніх технологій;

– забезпечує підвищення якості освіти на основі аналізу результатів, отриманих у процесі оцінки якості.

VІ. Процедури ВСЗЯО

6.1.  Процедурами  ВСЗЯО  є  внутрішній  контроль  якості  освітньої діяльності  та внутрішній  моніторинг  якості  освіти,  що  забезпечують  здійснення систематичного аналізу якості  організації  освітнього  процесу,  його  ресурсного забезпечення, результатів.

6.2.Процедури ВСЗЯО спрямовані на:

– удосконалення планування та організації освітнього процесу, спрямованого на розвиток компетентностей здобувачів освіти;

–  посилення  кадрового  потенціалу  закладу  освіти  та  формування  системи

методичної  роботи,  яка  сприяє  підвищенню  професійної  кваліфікації

педагогічних працівників;

– забезпечення й удосконалення необхідних ресурсів для організації освітнього процесу та підтримки здобувачів освіти;

– розвиток інформаційних систем з метою підвищення ефективності управління освітнім процесом;

– максимальне  усунення  ефекту  неповноти  і  неточності інформації  про  якість освіти.

6.3. Процедура контролю у закладі дошкільної освіти визначається логічним та доцільним  об’єднанням  його  видів  (тематичний,  комплексний, підсумковий,  оперативний, медико-педагогічний).

6.4. Процедура моніторингу будується відповідно до освітніх напрямів.

6.5. Результати процедур контролю та моніторингу оприлюднюються у формі:

– аналітичної доповіді на засіданні педагогічної ради;

– звіту керівника  перед громадськістю;

– довідок контролю об’єктів спостереження;

– підсумків анкетування;

– результатів самооцінювання.

6.6.  Комплексне  самооцінювання    здійснюється    щомісячно  та  вкінці

навчального року, фіксується у зведеній таблиці ВСЗЯО.

6.7.  Документи  та  матеріали,  де  фіксується  системність  реалізації  процедур ВСЗЯО:

– перспективний план-схема ВСЗЯО на навчальний рік;

– програма розвитку закладу дошкільної освіти на п’ять років;

– план роботи закладу дошкільної освіти на навчальний рік та літній період;

– освітня програма ЗДО на навчальний рік;

– плани роботи педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу;

–  протоколи педагогічної  ради,  методичного  об’єднання,  ініціативно-творчої групи;

– накази керівника з основної діяльності;

– довідки контролю освітнього процесу;

– матеріали атестації педагогічних працівників;

– сертифікати підвищення кваліфікації та самоосвіти.

VІІ. Механізми оцінювання розвитку здобувачів дошкільної освіти

7.1.  Моніторинг  індивідуального  розвитку  здобувачів  дошкільної  освіти  дає змогу визначити рівень їх компетентності відповідно до змісту освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти.

7.2.  Очікувані  результати  навчання  здобувачів  дошкільної  освіти зазначені в програмі розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля».

7.3.  Моніторинг  розвитку  дітей  в  ЗДО  проводиться  на кінець І півріччя  та  ІІ півріччя (кінець навчального року).

7.4. Моніторинг проводять вихователі, «вузькі» фахівці.

7.5.Психологічну  діагностику  розпізнавання  психічних  процесів,  станів,  рис  і якостей особистості проводить практичний психолог, стану фізичного здоров’я здійснює  медичний  персонал  закладу,  а  вихователь-методист  на  основі висновків педагогів розробляє аналітичну довідку.

VІІІ.  Механізми  оцінювання  професійної  діяльності  педагогічних

працівників

8.1.  Оцінювання  професійної  діяльності  педагогів  відбувається  під  час

атестаційного  та  міжатестаційного  періоду  відповідно  до  Положення  про

атестацію педагогічних працівників, плану роботи ЗДО на рік та літній період.

8.2. Оцінювання професійної діяльності педагогів під час атестаційного періоду здійснюється за умов об’єктивного оцінювання та всебічного аналізу освітнього процесу, організованого педагогом, який атестується.

8.3. Характеристика  діяльності  педагога  відповідної  кваліфікації  визначається відповідно до Порядку підвищення кваліфікації.

8.4. Критерії  та  методи  оцінювання  професійної  діяльності  педагогів  під  час тематичного  контролю  розробляються  з  урахуванням  обсягу  та  змісту  теми вивчення.

8.5.  Результатом  оцінювання  професійної  компетентності  педагога  в

атестаційний період є підсумки атестації.

ІХ. Забезпечення необхідних умов для якісної організації освітнього процесу (освітнє середовище)

9.1. Приміщення, територія, ігрове та спортивне обладнання ЗДО є безпечними та комфортними для реалізації освітнього процесу.

9.2.  ЗДО  має   приміщення   з  відповідним  обладнанням,  меблями,  ігровими осередками, що відповідають санітарним нормам.

9.3.  Оформлення  кожної  вікової  групи  відповідає  освітнім  напрямам Базового компонента дошкільної освіти.

9.4. У коридорах ЗДО розміщуються постійно діючі виставки, куточки екологічного змісту, що сприяють природовідповідному розвитку вихованців.

9.5.  Усі  вікові  групи,  музична  й  спортивна  зали  та  методичний  кабінет

забезпечуються технічними засобами навчання.

9.6.  Освітнє  середовище ґарантує  вихованцям  захист  від  будь-яких  форм

насильства та дискримінації.

9.7.  Робота  психологічної  служби   спрямована  на  надання  психологічної

підтримки  учасникам  освітнього  процесу    та  забезпечення  емоційного

благополуччя здобувачів дошкільної освіти.

9.8.  У  ЗДО  налагоджена  організація  системи  роботи  з  фізичного  розвитку, зміцнення здоров’я, якісного харчування здобувачів дошкільної освіти.

Х. Системи та процеси управління закладом дошкільної освіти

10.1. Управління ЗДО забезпечує ефективне функціонування ВСЗЯО.

10.2. Критеріями  злагодженої  корисної  управлінської  діяльності  є  нормативні документи  та  внутрішнє  документування,  що  забезпечує  сплановану, послідовну роботу в реалізації освітніх та управлінських завдань:

– План розвитку ЗДО;

– План роботи на рік та літній період;

– Освітня програма ЗДО.

10.3. Відповідальною особою за функціонування у ЗДО ВСЗЯО є директор.

10.4.  До  робочої  групи  ВСЗЯО  входять:  директор, заступник завідувача з господарства, вихователь-методист,  практичний психолог, сестра медична старша, голова профспілкового комітету, голова Ради закладу.

10.5.Критеріями дієвих процесів управління є:

– визначеність системи планування та організації діяльності ЗДО;

– ефективність кадрової політики;

– організація єдиного інформаційного простору;

–  діяльність  колегіального  органу  управління  та  органів  громадського

самоврядування.

10.6. Запорукою належної кадрової політики є:

– укомплектованість кадрами,

– освітній та кваліфікаційний рівні педагогічних працівників;

– створення умов для самоосвіти та підвищення кваліфікації;

– залучення до участі педагогів у експериментальній та інноваційній діяльності;

–  розвитку  творчої ініціативи;

–  матеріальне та моральне заохочення;

– формування та розвиток командної співпраці.

10.7.  Організація  інформаційного  простору,  висвітлення  роботи  на вебсайті ЗДО.

10.8. Прозора  діяльність  колегіального  органу  управління  та  органів громадського самоврядування:

– педагогічна рада,

– загальні збори трудового  колективу,

– засідання Ради закладу.

ХІ. Очікувані результати

11.1. Отримання об’єктивних результатів стану освітнього процесу в ЗДО.

11.2.  Прийняття відповідних управлінських рішень для вдосконалення внутрішньої системи.

11.3. Визначення пріоритетних напрямів удосконалення освітніх і управлінських процесів ЗДО.

11.4. Аналіз тенденцій в освітній діяльності ЗДО і корегування його плану роботи на рік та/або стратегії розвитку закладу (у разі потреби).

11.5. Аналіз динаміки оцінювання освітньої діяльності ЗДО педагогічними працівниками, батьками (шляхом співставлення результатів опитування учасників освітнього процесу впродовж кількох років).

11.6. Створення позитивного іміджу ЗДО.

Стратегія розвитку

                     СХВАЛЕНО                                                                                             ЗАТВЕРДЖУЮ                                                           

            Рішенням педагогічної ради                                                                               Начальник управління освіти

        дошкільного навчального закладу                                                                              виконавчого комітету      

                 (ясел-садка) №6                                                                                                       Вараської міської ради

        Протокол №2 від 30.11.2023                                                                                  __________ Олена КОРЕНЬ

                                                                                                                                                    «___»___________ 2023

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

 дошкільного навчального закладу (ясел–садка) №6

Вараської міської ради

Рівненської області

на період до 2028 року

м.Вараш -2023

ЗМІСТ

Розділ 1. Актуальність ………………………………………………………..3

Розділ 2. Нормативно-правова база …………………………………………5

Розділ 3. Інформаційні відомості про дошкільний заклад.………………   9

            3.1. Кадрове забезпечення дошкільного навчального закладу…….10

Розділ 4. Загальні положення щодо реалізації Стратегії…………………  12

Розділ 5. SWOT– аналіз діяльності ДНЗ…………………………………..  14

                    Розділ 6.  Зміст Стратегії розвитку дошкільного навчального закладу…  21  

           6.1. Місія …….……………………………………………………….  21

           6.2. Візія ………………………………………………………………  21

           6.3. Мета, завдання Стратегії………………….……………………. 21

           6.4. Шляхи, принципи реалізації Стратегії………………………… 22

                               6.5. Цілі, цінності Стратегії………………………………………….

                               6.6. Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення ……………. 25

Розділ 7. Визначення компонентів ВСЗЯО дошкільного закладу………  26

                    Розділ 8. Шляхи реалізації Стратегії розвитку…………………………… 27

               8.1. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти………………  27

                              8.2. Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти… 35

                    8.3. Фахова діяльність педагогічних працівників закладу ………..  36

                              8.4. Управлінські процеси закладу дошкільної освіти ……………. 38

                    Розділ 9. Очікувані результати Стратегії розвитку………………………  40

Розділ 1. Актуальність

герб струмочок.jpg

                                    Сьогодення внесло корективи в освітянське життя.

Сучасний    світ переживає докорінну зміну підходів до освіти   

           та соціокультурної політики в цілому. Це зумовлено переорієнтацією самого  суспільного розвитку на розвиток людини, справжнього патріота своєї країни, особистісних і культурних цінностей.

     Зміни в суспільній свідомості, у ставленні суспільства до освітньої сфери викликали появу нової парадигми   освіти, яка                                                                       

            спрямована на загальний розвиток людини. Для розв’язання       

 завдань необхідно створити належні умови для функціонування, збереження мережі груп, оновлення змісту дошкільної освіти відповідно до суспільних потреб, потреб інноваційного розвитку науки; впровадження сучасних засобів розвитку, навчання та виховання; удосконалення механізмів моніторингу якості дошкільної освіти; формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти, механізмів академічної доброчесності працівників, забезпечення належної підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу.

                 Звідси – необхідність розробки Стратегії розвитку дошкільного закладу.

         Стратегія розвитку дошкільного навчального закладу визначає основні напрями, пріоритети, завдання та їх реалізацію засобами кадрової, соціальної політики, управлінням і фінансуванням, структурними і змістовними змінами в розвитку освітньої системи закладу дошкільної освіти.

           Принциповими в ній є положення про необхідність забезпечення рівного доступу до якісної освіти, утвердження новітніх педагогічних технологій, спрямованих на підвищення якості і конкурентоспроможності дошкільного навчального закладу, вирішення стратегічних завдань, що стоять перед закладом в нових економічних і соціокультурних умовах міста.

 Робота педагогів спрямована на зміну пріоритетів у різних напрямках, формах і методах роботи. В основу покладено формування прагнення пізнавати, відкривати нове, дошукуватись істини, створювати моделі співпраці дитини і педагога, організації пізнавального процесу на основі знань та життєвого досвіду. Сучасний педагог повинен вільно володіти ІКТ та іти в ногу з новим поколінням дітей.

        Визнання всіма членами колективу необхідності свідомого управління змінами, їх передбачення, регулювання, пристосування до зміни зовнішніх умов, прискорює процес оновлення діяльності в дошкільному закладі. Тому питання суттєвих змін до деяких підходів до планування діяльності закладу освіти потребує значного корегування: потребує оновлення навчальної бази закладу, поширення використання інтерактивних форм впливу на педагогічний процес; організація освітньої діяльності дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір, адже дошкільна освіта – це стратегічний ресурс для всебічного розвитку дитини та забезпечення її національних інтересів.

На сучасному етапі плідна співпраця усіх учасників освітнього процесу набуває найактуальнішого змісту, насамперед по створенню та оптимізації гармонійного розвивального середовища для дітей та створення умов для самореалізації та соціалізації кожної особистості.

  Тому важливо проаналізувати сильні та слабкі сторони та визначити стратегічні пріоритети розвитку установи, започаткувати організаційні шляхи її реалізації, обґрунтувати ресурсні потреби. Стратегія скеровує учасників освітнього процесу до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

         РОЗДІЛ 2. Нормативно – правова база

  • Конституція України ( №254 – К/96- ВР).
  • Закон України  № 10-р/2019 від 16.07.2019} «Про освіту».
  • Закон України № 2145-VIII від 05.09.2017 «Про дошкільну освіту»
  • Закон України 26.04.2001 №2402-ІІІ, зі змінами від 24.04.2008
     « Про охорону дитинства».
  • Національний стандарт ДСТУ 4163:2020 «Державна уніфікована система документації. Уніфікована система організаційно-розпорядчої документації. Вимоги до оформлення документів», прийнятий наказом ДП «Український науково-дослідний i навчальний центр проблем стандартизації, сертифікації та якості» (ДП «УкрНДНЦ») від 01.07.2020 № 144
  • Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) , 2021р.
  • Конвенція про права дитини.
  • Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки».
  • Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641).
  •  Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305).
  • Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234).
  • Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446).

Листи Міністерства освіти і науки

  • Постанови КМУ «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» від 21.08.2019 № 800
  • Постанови КМУ «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти» від 10.04.2019 № 530
  • Наказ МОН «Про затвердження Примірного положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти» від 16.04 2018 № 372
  • Лист МОН «Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2021/2022 навчальному році» від 09.08.2021 № 1/9-484
  •  Лист МОН «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» від 19.04.2018 № 1/9-249
  •  Лист МОН «Методичні рекомендації щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» від 11.10.2017 № 1/9-546
  •  Лист МОН «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік» від 07.07.2021 № 1/9-344

Організація харчування

  • Постанова КМУ «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» від 24.03.2021 № 305
  • Постанова КМУ «Про внесення змін до норм харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» від 28.07.2021 № 786
  • Постанова КМУ «Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 24 березня 2021 р. № 305» від 18.08.2021 № 871
  • Лист МОН «Щодо безкоштовного харчування дітей в закладах дошкільної освіти, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, або з числа внутрішньо переміщених осіб» від 22.01.2021 № 1/9-50

Приймання, переведення, вибуття дітей

  • Лист МОН «Щодо порядку зарахування дітей до інклюзивних та спеціальних груп закладів дошкільної освіти» від 10.04.2019 № 1/9-235

Освітній процес

Накази МОН:

Листи МОН:

Психологічна служба

  • Лист МОН «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України» від 24.07.2019 № 1/9-477

Безпека життєдіяльності

  • Указ Президента України «Про невідкладні заходи щодо запобігання пожежній небезпеці в Україні» від 24.12.2019 № 948/2019

  Накази МОН:

  •  «Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися із здобувачами освіти під час освітнього процесу» від 16.05.2019 № 659
  • «Про затвердження примірного тематичного плану та примірної програми навчання з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності» від 31.02.2019 № 97
  • «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти» від 26.12.2017 № 1669
  • «Про затвердження Правил пожежної безпеки для навчальних закладів та установ системи освіти України» від 15.08.2016 № 974
  • Лист МОН «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» від 14.02.2019 № 1/11-1419

Внутрішня система забезпечення якості освіти

  • Наказ Державної служби якості освіти України «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти» від 30.11.2020 № 01-11/71

РОЗДІЛ 3. Інформаційні відомості про дошкільний заклад

 Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №6 – навчальний комунальний  заклад, який забезпечує освітню діяльність для дітей віком від 2 до 6  років.

Юридична адреса дошкільного навчального закладу (ясел-садка) №6 – мікрорайон Перемоги, 20

м. Вараш,  Рівненська область, 34402    Тел.2-41-39           e–mail –  dnz6@ukrpost.ua

Установчі документи дошкільного навчального закладу

Статут дошкільного навчального  закладу

Свідоцтво про державну атестацію

Довідка про включення до єдиного державного реєстру підприємств та організацій України, видана Державним комітетом статистики України.

Режим роботи дошкільного навчального закладу 5-ти денний з 12-ти годинним перебуванням дітей:  з  700 до 1900  

Мова навчання  дітей – українська.

Проектна потужність дошкільного навчального закладу – 245 місць.

Функціонує 12 груп: 3 групи  дітей раннього віку (від 2 до 3 років),

                                    9 груп дітей дошкільного віку (з 3 до 6 років).

Наповнюваність груп дітьми становить:

  • в групах раннього віку –18-20 дітей;
  • в групах дошкільного віку загального розвитку – 20-22 дитини;

До послуг дітей в дошкільному навчальному закладі (яслах-садку) №6:

  • музична зала – 110м2; фізкультурна зала – 52м2;
  • басейн – 167м2;
  • кабінет практичного психолога -13м2;
  • медичний кабінет;
  • 13 ігрових майданчиків.

3.1. Кадрове забезпечення дошкільного навчального закладу

Блок-схема: альтернативний процес: 2 сестри медичні
Округлений прямокутник: 38 працівники МОП
Округлений прямокутник: 28 педагогічних працівники

Кваліфікаційні категорії за результатами атестації

 

 Освіта педагогічних працівників

 

Стаж роботи

 

РОЗДІЛ 4. Загальні положення щодо реалізації Стратегії

Діяльність закладу дошкільної освіти спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку, соціалізації дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвих компетенцій вихованців відповідно до:

  • Базового компонента дошкільної освіти;
  • програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»; 
  • парціальної програми з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку “Про себе треба знати, про себе треба дбати”.
  • парціальної програми з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху “Дитина у світі дорожнього руху”.
  • парціальної програми національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку «Україна – моя Батьківщина»
  • парціальної програми « Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку»

Розробники Стратегії: дошкільний  навчальний  заклад №6.

Термін реалізації Стратегії: 2023-2028 роки.

Учасники Стратегії розвитку: педагоги дошкільного навчального закладу, батьківська громада, вихованці.

Керівник авторського колективу: Алла ТОЧИНСЬКА – директор  дошкільного  навчального  закладу.

В основі Стратегії:

  • орієнтація на загальнолюдські цінності та соціально – економічні особливості міста та мікрорайону закладу;
  • спрямованість на гуманізацію освіти, що полягає в утвердженні дитини як найвищої соціальної цінності, розкритті її здібностей та задоволенні  потреб;
  • реалізація і впровадження здоров’язбережувальних технологій;
  • модернізація роботи з обдарованими дітьми;
  • упровадження комунікативно-інформаційних технологій;
  • формування життєвої компетентності дітей;
  • спрямованість на становлення та вдосконалення мовної особистості;
  • формування цілісної та розвиненої особистості дитини.

У Стратегії розвитку розкриваються основні поняття, що визначають характер діяльності закладу, розроблені послідовні педагогічні завдання щодо створення умов для формування соціально адаптованої особистості.

Розділ 5. SWOT– аналіз діяльності дошкільного навчального закладу

 SWOT– аналіз діяльності дошкільного навчального закладу (ясел-садка) № 6 формувався за допомогою блоків питань за напрямками діяльності.

Напрямок діяльності Сильні сторони (Потенційні внутрішні переваги) Слабкі сторони (Потенційні внутрішні недоліки) Можливості Ризики Організація освітнього процесу 1.Освітній процес організовані відповідно до Освітньої програми закладу, БКДО, програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». 2.Чітке планування освітнього процесу за програмами (чинними та парціальними), схваленими на засіданні педагогічної ради. 3.Організація життєдіяльності дошкільників відбувається за чітким розпорядком дня, який відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну, організації навчальних занять, прогулянок, рухової активності та різних видів діяльності протягом дня. 4. Розклад занять складається відповідно до вимог гранично допустимого навантаження. 5. Часткове впровадження ІКТ технологій в освітню роботу закладу. 6. Організація гурткової роботи за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних особливостей вихованців. 7. Належний всебічний розвиток, навчання, виховання дітей дошкільного віку, високий рівень підготовки до навчання в НУШ. 8. Гнучкість, диференціація педагогічного процесу. 9.Створення та використання власних освітніх напрацювань колективу. 10. Застосування  сучасних технологій  та методик  в  освітньому  процесі,  спрямованих  на  оволодіння здобувачами  дошкільної  освіти  ключових  компетентностей та  наскрізних  умінь. 11. Підвищення  професійного рівня  і  педагогічної майстерності. 12.Формування навичок культури мовлення та бажання спілкуватися державною мовою. 13.Використовуються інноваційні форми, методи і засоби організації освітнього процесу, сучасні педагогічні технології 1. Невідповідність матеріально-технічної бази сучасним стандартам. 2. Недостатнє впровадження ІКТ-технологій в освітню роботу закладу через відсутність комп’ютерного забезпечення педагогів. 3. Відсутність мультимедійного обладнання для проведення освітнього процесу. 4. Немає повного покриття закладу інтернет мережею. 5. Недостатня активність педагогічних працівників у видавничій діяльності, поширенні власних напрацювань через сайт ДНЗ, друкування матеріалів у фаховій пресі. 6. Недостатньо організоване інклюзивне навчання дітей з ООП.       1. Створення майстер – класів для педагогів з розвитку ІКТ компетентностей. 2. Використання інформації фахових періодичних видань. 3. Використання інтернет – ресурсів. 4. Використання передового педагогічного досвіду колег – дошкільників. 1.Зменшення кількості дітей. Кадрова політика, управління персоналом 1.Ефективний менеджмент, перевага демократичного стилю управління. 2.Належний рівень професійної компетентності персоналу. 3.Моральна і психологічна згуртованість колективу. 4. Чіткість в розподілі та якісне виконання обов’язків. 1. Відсутність єдиного інформаційного середовища. 1. Підвищення кваліфікаційного рівня педагогів. 1.  Можливе тимчасове переміщення персоналу, в зв’язку з воєнними діями в регіоні. Маркетинг 1. Позитивний імідж дошкільного закладу в місті. 2.Висвітлення інформації про діяльність ДНЗ на веб-сайті дошкільного закладу та на сторінці у соціальній мережі Facebook. 3. Налагоджена  конструктивна  комунікація педагогічних  працівників  із  батьками  дітей  в  різних  формах на  принципах  взаємоповаги,  взаємодовіри, взаєморозуміння,  співпраці. 4.Поширення досвіду педагогічних  працівників в ютуб каналі. 1.Недостатнє бажання педагогів закладу друкувати свої надбання на сторінках періодичних видань. 2. Низький рівень співпраці закладу з бізнес структурами та підприємцями. 3. Не достатня співпраця з громадськістю . 1. Обмін досвідом з іншими закладами міста.   Інновації 1. Активне використання та впровадження педагогами  інноваційних та педагогічних технологій в освітній процес. 2. Систематичне використання в роботі з дітьми інноваційних технологій: “ТРВЗ у роботі з дітьми”;”Навчання читання дітей за методикою Л. Шелестової”;”Використання прийомів ейдетики в роботі з розвитку інтелектуальних здібностей дошкільнят”;”Виховання гуманістично – спрямованої особистості дошкільника на засадах педагогічної спадщини В.Сухомлинського”;Використання в роботі наборів геометричних фігур “Блоків Дьєниша”;”Навчання дітей описовим розповідям з використанням схем – моделей за методикою Т.Ткаченко”;Пісок як матеріал для розвитку творчості та навчання дітей 3. Впровадження в роботу програми «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку»   1. Недосконала система саморозвитку педагогів 2. Недостатність фінансування для більш широкого впровадження та використання інноваційних технологій, альтернативних методик. 1. Підвищення  професійного рівня  щодо інноваційної діяльності. 2.Створення дошкільних груп за методикою проєкту НМП «Інтелект України»   Фінансування 1.Стабільність бюджетного фінансування. 1. Відсутнє укриття для дітей та персоналу. 2. Відсутня пожежна сигналізація. 3. Потребує ремонту  фасад закладу. 4. Перекриття 13-ти тіньових навісів. 5. Капітальний ремонт холодного цеху харчоблоку. 1. Залучення інвесторів 1. Неповноцінне надання освітніх послуг. 2. Порушення вимог безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу. Матеріально-технічне забезпечення   1. Проведено капітальний ремонт покрівлі закладу ( 2020-2021) 2. Замінено дерев’яні вікна на металопластикові. 3. Проведено поточний ремонт харчоблоку гарячого цеху. 4. Встановлено відео нагляд. 5. Оновлення розвивального середовища в ДНЗ. 6. Встановлено нові МАФи на ігрових майданчиках.  7. Здійснено перекриття тіньового навісу групи №3. 8. Проведено заміну вуличного освітлення. 1.Недостатнє забезпечення комп’ютерною технікою. 2. Зношений стан технологічного обладнання на пральні (сушильний барабан, пральні машини). 3. Відсутнє обладнання на кухні: хліборізка, пароконвектомат. 4.Відсутні пандуси. 5. Аварійний стан пілястрів закладу 1. Залучення благодійних коштів 1. Зменшення фінансування в зв’язку з повномасштабним вторгненням РФ Моніторинг якості дошкільної освіти Педагогічні працівники мають практичний досвід проведення педагогічної діагностики рівнів розвитку дошкільників та визначення рівня виконання освітньої програми.Складовою частиною моніторингу у ДНЗ є педагогічна діагностика за освітніми напрямами БКДО та проведення підсумкових занять. Розвиток, навчання та виховання дітей дошкільного віку, підготовка до навчання у школі проводиться на достатньому та високому рівнях.Проводиться порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності у вікових групах прикінцевій меті – вимогам державних стандартів дошкільної освіти.Ведеться чітка і змістовна документація з моніторингу якості дошкільної освіти.Результати моніторингу обговорюються на педагогічній раді та з батьками вихованців в індивідуальному порядку, висвітлюються на сайті ДНЗ. 1.Частково спостерігається необ’єктивне оцінювання рівня розвитку дитини, яка часто хворіє або не відвідує дитячий садок з інших причин (завищення/ заниження показників), що свідчить про неналежне дотримання педагогом технології оцінювання. 2.Недостатньо відпрацьована технологія оцінювання рівнів розвитку дітей з ООП; відсутні чіткі роз’яснення із даної проблеми. Проводити роз’яснювальну роботу серед педагогів закладу. Прогалини в освітній діяльності дитини

РОЗДІЛ 6.  Зміст Стратегії розвитку дошкільного навчального закладу

6.1. Місія

Дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) № 6, який впроваджує нові інноваційні методики та технології, виховує маленьких патріотів гарантує  якісну дошкільну освіту, формує довіру батьків та громадськості, забезпечує імідж  дошкільного закладу та виховає гідних громадян України.

 6.2. Візія

Рухаємося  в ногу з сучасністю, проймаємося і надихаємося силами, щоб досягати мети.

6.3. Мета, завдання Стратегії

Мета Стратегії:

  • розроблення механізму розвитку якісної освіти в  дошкільному навчальному закладі  та його впровадження в практику роботи, доступність та якісне здобуття освіти; створення умов для формування особистості дитини, її життєвої компетентності, набуття нею соціального досвіду.

Основні завдання Стратегії  розвитку:

  • організація освітнього процесу, що відповідає  Базовому  компоненту

дошкільної освіти України і сприяє оптимальному розвитку кожного вихованця, відповідно  до  його  задатків,  нахилів,  здібностей,  індивідуальних,  психічних  та фізичних особливостей, культурних потреб; відповідає запитам батьків;

  • формування внутрішньої культури особистості в контексті рідної мови, поваги до традицій і звичаїв народу, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля; соціалізація та набуття дошкільником соціального досвіду;
  • сприяння безперервному  професійному  зростанню  та  самореалізації педагогів;
  • забезпечення необхідних умови для якісної організації освітнього процесу та інклюзивної освіти;
  • забезпечення психолого-педагогічного та медичного супроводу організації життєдіяльності дошкільнят в умовах закладу;
  • сприяння розвитку кадрової політики,  партнерських  відносин  усіх  учасників освітнього процесу та професійної взаємодії;
  • підвищення якості освітнього процесу шляхом упровадження в практику роботи ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;
  • запобігання проявам дискримінації, булінгу;
  • забезпечення прозорості та інформаційної відкритості діяльності закладу;
  • модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти;
  • удосконалення механізму моніторингу освітнього процесу;
  • забезпечення педагогічного співробітництва з ліцеєм з питань адаптації вихованців закладу до умов навчання в НУШ;
  • забезпечення тісної співпраці з родинами вихованців та громадськістю, урізноманітнення форм спільної роботи;
  • формувати в закладі внутрішню систему забезпечення якості освіти.

Компоненти внутрішньої системи згрупувати за чотирма напрямами освітньої діяльності ЗДО:

  •  Освітнє середовище закладу дошкільної освіти.
  •  Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.
  •  Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.
  •  Управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

Стратегія забезпечення якості освіти орієнтована на:

  •  партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, а також професійній взаємодії;
  •  недискримінацію, запобігання та протидію булінгу (цькуванню);
  •  прозорість та інформаційну відкритість діяльності закладу;
  •  сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників;
  •  справедливе та об’єктивне оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;
  •  створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;
  •  забезпечення академічної свободи педагогічних працівників;
  •  забезпечення якісної і доступної дошкільної освіти у форматі дошкільного закладу, соціалізації особистості;
  •  створення психолого-методичного супроводу діяльності закладу, який забезпечує розвиток компетентнісних якостей особистості, реалізацію пізнавальних, інтелектуальних, креативних можливостей дошкільнят;
  •  створення належних умов для забезпечення рівного старту та можливостей розвитку всім дітям, повагу прав дитини на збереження індивідуальності;
  •  удосконалення нормативно – правового забезпечення;
  •  створення умов для здійснення особистісно–орієнтованого підходу у становленні особисті дошкільника шляхом впровадження інноваційних технологій, сучасних наукових досягнень, альтернативних методик, авторських програм;
  •  реалізацію впровадження здоров’язбережувальних технологій;
  •  створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей та сприяння розвитку системи варіативної дошкільної освіти в закладі через надання додаткових освітніх послуг;
  •  впровадження інформаційно комунікативних технологій;
  •  модернізація змісту і форм підвищення фахової майстерності педагогів в умовах дошкільного закладу та через проходження курсової підготовки;
  •  взаємодія педагогічного колективу і сім’ї у формуванні соціально адаптованої особистості дитини;
  •  забезпечення належних фінансово-економічних та матеріальних умов дошкільного закладу, застосування нових принципів фінансування.

6.4. Шляхи, принципи реалізації Стратегії

  • збереження та підтримка  мережі груп, що провадять діяльність за пріоритетними напрямами;
  • оновлення змісту дошкільної освіти відповідно до Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»;
  • впровадження сучасних освітніх технологій;
  • впровадження в практику роботи закладу методів та засобів ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;
  • підвищення рівня науково-методичного забезпечення закладу, розробка програм, систем роботи та створення умов для їх використання;
  • створення оновленого відповідно до вимог часу програмно-методичного забезпечення закладу;
  • формування у дітей та їхніх батьків культури здорового способу життя;
  • забезпечення належної матеріально-технічної бази дошкільного закладу;
  • модернізація змісту психолого-педагогічної, методичної, практичної підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
  • підвищення ефективності роботи з батьками.

Принципи роботи  за Стратегією:

  • нормативності (у роботі керуватися основними законодавчими та нормативними документами);
  • динамічності (передбачає оперативне реагування на зміни в освітньому середовищі);
  • комплексності (передбачає рівноцінну реалізацію усіх завдань, які стоять перед дошкільним закладом);
  • колективної та особистісної відповідальності за процес і результати діяльності дошкільного закладу;
  • рефлексії (на раціональному рівні це надасть можливість конструктивно аналізувати зроблене, на емоційному – зберігати та поглиблювати емоційно-творчу атмосферу в колективі).

6.5. Цілі, цінності Стратегії

  • Створення комфортних, безпечних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці
  • Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі.  Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду
  • Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти
  • Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

 Цінності

  • Щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства  як передумова  її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті
  • Повага до дитини, особливостей  її розвитку та індивідуального досвіду
  • Зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини
  • Збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями

6.6. Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення

  • бюджетні призначення
  • кошти, не заборонені чинним законодавством 
  • спонсорські, благодійні кошти

Розділ 7. Визначення компонентів внутрішньої системи забезпечення якості освіти дошкільного закладу:

 Стратегією розвитку визначено чотири основних напрями, що відображені у розділах:

Освітнє середовище закладу дошкільної освіти:

  • комфорт та безпечні умови;
  • освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації;
  • розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище.

Здобувачі дошкільної освіти:

  • моніторинг

Фахова діяльність педагогічних працівників  закладу дошкільної освіти:

  • кадрове забезпечення закладу освіти;
  • підвищення рівня компетенції

Управлінські процеси закладу дошкільної освіти:

  • стратегія і планування ДНЗ

Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення :

  • бюджетне фінансування:

Очікувані результати:

  • раціональне використання інноваційних педагогічних технологій, методик, програм;
  • підвищення рівня природничо – гуманітарного напрямку роботи в закладі;
  • систематичне включення ІКТ в освітній процес;
  • модернізація матеріально-технічної бази закладу дошкільної освіти з урахуванням доступності та безпечності освітнього простору;
  • активна участь громадськості та батьків у формування освітнього простору дошкільного закладу;
  • формування у дошкільників вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі;
  • ціннісне ставлення дошкільників до природи, культури, соціуму, високий рівень морально-духовного розвитку;
  • сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я;
  • підвищення рівня професійної підготовки педагогічних працівників.

Розділ 8. Шляхи реалізації Стратегії розвитку

Шляхи реалізації Стратегії розвитку закладу складається з розділів, що відповідають аналізу сильних та слабих сторін та напрямам оцінювання ВСЗЯО. Таким чином, на 2023-2028 роки колективом закладу визначено чотири важливих завдання, кожному з яких буде надаватися пріоритетного значення у тому чи іншому навчальному році.

  1. Освітнє середовище закладу дошкільної освіти
    1. Освітнє середовище забезпечує комфортні та безпечні умови освітньої діяльності, навчання та праці
  • зробити дизайн освітнього середовища закладу освіти функціональним, який дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та територію закладу в освітньому процесі;
  • створювати безпечні умови для перебування вихованців та працівників в закладі дошкільної освіти;
  • проводити роботу щодо профілактики та запобіганню дитячого травматизму;
  • навчати дітей правилам та нормам безпечної поведінки у довкіллі;
  • дотримуватись вимог санітарно-гігієнічних правил і норм;
  • створювати умови для здорового харчування.
  • створювати умови для безпечного використання мережі Інтернет.
№ з/п Зміст заходів Термін виконання Відповідальний за виконання
1.1.1.   Забезпечити належні санітарно – гігієнічні умови в дошкільному закладі для виховання, освітньої діяльності та гармонійного розвитку вихованців. 2023-2028 Педагогічні працівники та МОП
1.1.2.   Розробити та забезпечити виконання дошкільним закладом комплексу заходів з охорони праці та правил безпеки. 2023-2028   Директор, вихователь – методист
1.1.3. Проводити навчання працівників з охорони праці та безпеки життєдіяльності      2023-2028   Директор, вихователь – методист, заступник директора з господарства
1.1.4. Щорічно проводити перевірку захисного заземлення, опору ізоляції, засобів індивідуального захисту 2023-2028 щорічно Заступник директора з господарства
1.1.5. Щорічно проводити повірку, перезарядку засобів пожежогасіння. 2023-2028 щорічно Заступник директора з господарства
1.1.6. Здійснювати санітарно-технічну розчистку зелених насаджень та зрізування аварійних дерев 2023-2028   Заступник директора з господарства
1.1.7. Проводити профілактичні бесіди з безпеки життєдіяльності. 2023-2028   Педагогічні працівники
1.1.8. Проводити атестацію робочих місць за умовами праці (1 раз на п’ять років) 2023-2028   Відповідальні особи
1.1.9. Забезпечити проведення планових медичних  профілактичних оглядів працівників закладу. 2023-2028   Медична старша
1.1.10. Проводити Тижні безпеки дитини (з основами знань про цивільний захист в умовах воєнного стану) 2023-2028 2р/рік Вихователь – методист, педагоги
1.1.11. Працювати над створенням здоров’язбережувального середовища в закладі дошкільної освіти. 2023-2028   Всі учасники освітнього процесу
  1. Освітнє середовище закладу освіти вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації
  • створення психологічно-комфортного середовища для вихованців, їхніх батьків та педагогічних працівників;
  • організовувати освітній процес на принципах партнерства, взаємодії
№ з/п Зміст заходів Термін виконання Відповідальний за виконання
1.2.1. Дотримуватись правил поведінки всім учасникам освітнього процесу, забезпечувати дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини 2023-2028  Всі учасники освітнього процесу
1.2.2. Організовувати  роботу психологічної служби, у тому числі для психологічного супроводу учасників освітнього процесу, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу, іншого насильства 2023-2028 Практичний психолог, педагогічні працівники
1.2.3. Взаємодіяти з органами та службами щодо захисту прав дітей, правоохоронними органами, у тому числі залучає їх до заходів із запобігання булінгу, іншому насильству   2023-2028 Директор, практичний психолог


         1.3.Інклюзивне, розвивальне та мотивуюче до навчання освітнє середовище

  • забезпечення доступності здобуття дошкільної освіти
  • забезпечення підготовки дітей до подальшого успішного навчання в школі
  • збереження та зміцнення фізичного, психічного і духовного здоров’я дітей з раннього віку
  • формування свідомого ставлення до власного здоров’я
  • урізноманітнення форм спільної роботи з батьками
№ з/п Зміст заходів Термін виконання Відповідальний за виконання
1.3.1. Забезпечувати   реалізацію   Закону   України   «Про дошкільну освіту» у частині забезпечення обов’язковості  здобуття дошкільної освіти  дітьми п’ятирічного віку.  Здійснювати зарахування дітей до закладу  освіти   відповідно   до   «Загальнодержавної електронної реєстрації дітей» 2023-2028 Всі учасники освітнього процесу
  1.3.2. Створити належні умови для обов’язкового здобуття дітьми 5-річного віку дошкільної освіти. 2023-2028 Директор
   1.3.3. Забезпечувати  системну  організаційно-методичну  та роз’яснювальну   роботу   серед   працівників   щодо забезпечення  права  на  освіту  дітям  з  особливими потребами 2023-2028 Директор, вихователь-методист, педагогічні працівники
1.3.4. Продовжувати провадження  інклюзивної  освіти  в  закладі  освіти. Розвивати зв’язок з родинами вихованців з особливими освітніми потребами, залучати їх до команди фахівців для  розроблення  індивідуальної програми  розвитку  та іншої необхідної підтримки під час навчання 2023-2028 Директор, всі учасники освітнього процесу
1.3.5. Підтримувати зв’язки з інклюзивно-ресурсним центром,  залучаючи  його  фахівців  до  розроблення індивідуальних   програм розвитку, консультацій педагогів  закладу для  надання  якісного  психолого-педагогічного супроводу дітей в освітньому процесі. 2023-2028 Директор, вихователь-методист, педагогічні працівники
1.3.6.   Забезпечувати проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять (послуг) здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку.   2023-2028       Директор, практичний психолог, фахівці, педагоги
1.3.7. Створити в закладі ресурсну кімнату.     2023-2028 Директор, практичний психолог, фахівці, педагоги
1.3.8. Впроваджувати в освітній процес інформаційно-комунікаційні технології. 2023-2028 Педагогічні працівники
1.3.9. Впроваджувати в педагогічний процес здоров’язберігаючі технології 2023-2028 Педагогічні працівники
1.3.10. Оновити систему оздоровчих заходів, які проводяться в умовах дошкільного закладу   2023-2028   Педагогічні працівники, медична сестра
1.3.11. Забезпечувати раціональне, збалансоване харчування дітей  в дошкільному закладі з дотриманням натуральних норм харчування та врахування віку 2023-2028 Директор, старша сестра медична, працівники харчоблоку
1.3.12. Здійснювати контроль за якістю харчування та медичного обслуговування дітей різних вікових категорій, відповідно до потреб розвитку. 2023-2028 Директор, старша сестра медична  
1.3.13. Забезпечити харчування дітей пільгових категорій. 2023-2028 Директор
1.3.14 Створити розвивальне середовище в групових приміщеннях закладу дошкільної освіти, враховуючи вимоги Базового компонента, державного стандарту дошкільної освіти 2023-2028 Директор
  1. . Матеріально – технічне забезпечення освітнього процесу
  2. вирішити слабкі сторони у забезпеченні освітнього середовища: матеріально-технічного, навчально-методичного, психолого-педагогічного, медико-соціального;
  3. удосконалити інформаційно-комунікаційне освітнє середовище;
  4. модернізація освітнього середовища ЗДО
№ з/п Зміст заходів Термін виконання Відповідальний за виконання
1.4.1.  Будівництво найпростішого укриття на території ДНЗ для дітей та працівників  на випадок надзвичайної ситуації 2023-2028 Засновник
1.4.2.   Тримати територію і приміщення ДНЗ завжди чистими, охайними, недоступними для несанкціонова-ного заїзду транспорту та доступу сторонніх осіб, безпечними для освітньої діяльності 2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.3.  Закупити мультимедійне обладнання для проведення освітнього  процесу   2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.4. Забезпечення педагогів комп’ютерною технікою 2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.5. Забезпечення повного покриття закладу інтернет мережею 2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.6.  Встановити нову пожежну сигналізацію   2023-2028 Директор, заступник   директора з господарства
1.4.7. Закупити на пральню технологічне обладнання (сушильний барабан, пральні машини).   2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.8. Капітальний ремонт холодного цеху харчоблоку   2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.9.    Капітальний ремонт фасаду закладу (пелястри)     2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.10  Перекриття 13-ти тіньових навісів.         2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.11  Закупити обладнання на кухню: хліборізка, пароконвектомат 2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
1.4.12  Встановити пандуси 2023-2028 Директор, заступник директора з господарства

Очікувані результати:

  • оптимальне матеріально-технічне, навчально-методичне, психолого-педагогічне, медико-соціальне, інформаційно-комунікаційне забезпечення освітнього середовища; 
  • створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов для якісної освіти дітей та праці; мобільних і динамічних розвивальних осередків за принципами універсального дизайну та розумного пристосування з урахуванням санітарно-гігієнічних вимог та конкретних освітніх завдань для дітей різних вікових категорій;
  • створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;
  • формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору.
  • Система оцінювання освітньої діяльності здобувачів освіти
  • застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів освітньої діяльності кожного здобувача освіти
№ з/п Зміст заходів Термін виконання Відповідальний за виконання
2.1. Забезпечити  умови  ефективної  реалізації  Базового компонента дошкільної освіти 2023-2028 Всі учасники освітнього процесу
2.2. Проводити моніторинг рівня розвитку дошкільників за допомогою підсумкових занять 2023-2028 Всі учасники освітнього процесу
2.3. Здійснювати перевірку навчальних досягнень дошкільників та у відсотках оприлюднювати на сайті дошкільного закладу 2023-2028 Всі учасники освітнього процесу
2.4. Аналізувати рівень знань дітей та пропагувати передовий педагогічний досвід на показових заняттях для педагогів закладу та міста 2023-2028 Всі учасники освітнього процесу

Очікувані результати:

  • всебічний розвиток дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів та здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей; формування у дитини моральних норм та сталої поведінки; набуття нею життєвого соціального досвіду;
  • відповідність узагальнених показників результатів освітньої роботи  (сформованість певного виду компетентностей) змісту освітніх напрямів, визначених інваріантною складовою оновленого БКДО;
  • відповідність досягнень здобувачів освіти державним вимогам до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років, сумарного кінцевого показника набутих дитиною компетентностей перед її вступом до НУШ.
  • Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти
  • оновлення відношення до роботи, змісту і форм професійної діяльності педагогічних працівників;
  • створення сприятливих умов для підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, творчої ініціативи та самовдосконалення педагогічних працівників
  • надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо організації освітньої діяльності з дошкільниками;
  • навчально-методичне забезпечення освітнього процесу в закладі дошкільної освіти;
  • впровадження інноваційних методик, технологій, програм в практику роботи з метою забезпечення ефективності освітнього процесу
  №        з/п Зміст заходів Термін виконання Відповідальний за виконання
3.1. Формувати штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до  штатного розпису 2023-2028 Директор
3.2. Забезпечити 100%володіння       педагогічними працівниками інноваційними технологіями  та впровадження їх освітній процес 2023-2028 Педагогічні працівники
3.3. Здійснювати атестацію педагогічних працівників відповідно до Типового положення про атестацію. 2023-2028 Атестаційна комісія
3.4. Використання новітніх освітніх технологій та форм  організації освітнього процесу, спрямованих на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь вихованців відповідно до освітньої програми. 2023-2028 Директор, вихователь-методист, педагогічні працівники
3.5. Брати участь у конкурсах фахової майстерності серед педагогічних працівників навчальних закладів міста. 2023-2028 Директор, вихователь методист, практичний психолог, педагогічні працівники
3.6. Забезпечувати підвищення кваліфікації педагогічними працівниками у між атестаційний період відповідно до перспективного плану. 2023-2028 Директор, вихователь методист
3.7. Мотивувати працівників до якісного виконання посадових обов’язку за допомогою матеріального та морального заохочення. 2023-2028 Директор, вихователь методист
3.8. Впроваджувати         систему      методичних         заходів спрямованих на розвиток професійної компетентності, творчих можливостей педагогів     2023-2028 Директор, вихователь методист
3.9. Створювати умови для систематичного поповнення та використання  педагогічними працівниками закладу методичного фонду літератури, методичних матеріалів, інтернет-ресурсу 2023-2028 Директор, вихователь методист
3.10. Постійно оновлювати відповідно до сучасних вимог навчально-методичне забезпечення освітнього процесу             2023-2028 Педагогічні працівники
3.11. Забезпечувати  якісний  моніторинг  стану  освітньої діяльності педагогічних працівників 2023-2028 Педагогічні працівники  

Очікувані результати:

  • покращення умов для підвищення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних працівників, їх професійного рівня;
  • оволодіння педагогами комп’ютером та активне використання ІКТ у професійній діяльності;
  • удосконалення знань педагогів про інноваційні методики та технології;
  • позитивні зміни у якісному складі педагогічних кадрів;
  • відсутність яскравих проявів професійного вигорання педагогічних працівників;
  • поширення кращого перспективного педагогічного досвіду за межі освітнього простору закладу; забезпечення умов для видавничої діяльності педагогічних працівників.

4. Управлінські процеси закладу дошкільної освіти

  • створити та підтримувати атмосферу довіри, інформаційної прозорості, конструктивної співпраці між учасниками освітнього процесу та громадою.
№ з/п Зміст заходів Термін виконання Відповідальний за виконання
4.1. Здійснювати  річне  планування  та  відстеження  його результативності відповідно до Стратегії розвитку та з урахуванням освітньої програми закладу 2023-2028 Директор, вихователь – методист
4.2.   Щорічно здійснювати самооцінювання якості освітньої діяльності 2023-2028 Робоча група
4.3. Розподілити обов’язки та повноваження між адміністрацією закладу освіти для забезпечення ефективного управління закладом освіти та вдосконалення якості освітньої діяльності. 2023-2028 Директор
4.4. Утримувати у належному стані будівлі, приміщення, обладнання закладу освіти 2023-2028 Директор, заступник директора з господарства
4.5. Забезпечувати змістовне наповнення та вчасне оновлення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу дошкільної освіти, інформація на сайті засновника, сторінки у соціальних мережах) 2023-2028 Вихователь-методист, практичний психолог, педагогічні працівники
4.6. Сприяти та забезпечувати необхідні умови для діяльності різноманітних форм громадського самоврядування 2023-2028 Директор
4.7. Створити умов для формування відкритого освітнього  середовища 2023-2028 Директор
4.8. Створити психологічно  комфортне середовище яке забезпечує конструктивне спілкування учасників освітнього процесу та сприяє формуванню їх взаємної довіри 2023-2028 Директор
4.9. Оприлюднювати інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах 2023-2028 Директор
4.10. Забезпечувати реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення 2023-2028 Директор
4.11. Забезпечувати проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції 2023-2028 Директор

Очікувані результати:

  • якісне управління освітнім процесом; забезпечуються умови для діяльності органів громадського самоврядування;
  • забезпечуються умови для реалізації прав і обов’язків усіх учасників освітнього процесу;
  • підвищується ефективність і результативність освітньої діяльності;
  • якісне підвищення кваліфікації педагогічних працівників у різних формах і видах підвищення кваліфікації;
  • запобігаються порушення академічної доброчесності усіма учасниками освітнього процесу, прояви дискримінації та булінгу;
  • отримується об’єктивна інформація про функціонування і розвиток закладу дошкільної освіти; підвищується імідж дошкільного навчального закладу №6;
  • сформована ефективна система функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Розділ 9. Очікувані результати Стратегії розвитку

Основними результатами виконання Стратегії розвитку дошкільного навчального закладу (ясел-садка) №6 на 2023-2028 роки будуть системні позитивні зміни у діяльності закладу, зокрема:

  • оновлення змісту дошкільної освіти;
  • сформованість у вихованців мотивацій до дій і моделей поведінки, орієнтованих на сталий стиль життя;
  • забезпечення особистісного зростання кожної дитини з урахуванням її нахилів, здібностей, індивідуальних психічних та фізичних особливостей;
  • забезпечення 100% – здобуття дітьми п’ятирічного віку обов’язкової дошкільної освіти;
  • збереження та зміцнення фізичного, психічного, соціального та духовного здоров’я дитини шляхом підвищення рівня компетентності дошкільника, необхідного  для  його  особистої  безпеки, захист власного здоров’я та  нормальної життєдіяльності, комфортного відчуття серед навколишнього середовища; 
  • зниження захворюваності дошкільників;
  • сформованість свідомого ставлення дітей до власного здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності;
  • систематичне включення ІКТ в освітній процес закладу;
  • удосконалення професійної компетентності педагогів, як в умовах ЗДО, так і в системі підвищення кваліфікації;
  • забезпечення результативності та якості дошкільної освіти через застосування сучасних інноваційних технологій, авторських програм та надання додаткових освітніх послуг;
  • активна участь батьківської громади у формуванні єдиного освітнього простору закладу та перспективи його розвитку;
  • зміцнення навчально-методичної  та матеріально-технічної бази дошкільного навчального закладу.

Узгодженість Стратегії з програмними та стратегічними документами

Розроблена Стратегія розвитку дошкільного навчального закладу (ясел–садка) №6 Вараської міської ради Рівненської області на період до 2027 року відповідає принципам, пріоритетам, стратегічним цілям Стратегії розвитку освіти Рівненщини на період до 2027 року та Стратегії розвитку Вараського центру професійного розвитку педагогічних працівників на період до 2027 року.

РОЗРОБЛЕНО

Директор дошкільного навчального закладу (ясел-садка) №6 Вараської міської ради Рівненської області Алла ТОЧИНСЬКА                                                                                  

     

Залишити відповідь

© 2026 ДНЗ №6. м.Вараш.