ЗМІСТ

Розділ 1. Вступ…………………………………………………………   3

Розділ 2. Інформаційні відомості …………………………………….    9

Розділ 3. Основні завдання педколективу для підвищення

                ефективності освітнього процесу………………………….   11

             3.1. Пріоритетний напрямок роботи закладу ……….…….   12          

Розділ 4. Загальний обсяг навантаження та очікувані результати

            освітньої діяльності здобувачів освіти

             4.1. Навчальне навантаження………………………………… 14 

             4.2. Перелік освітніх програм……………………..…………  15

             4.3. Інноваційні технології……………………………………. 16

            4.4. Перелік роботи гуртків………………………… ………..  18

            4.5.Перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх напрямів……….  19

Розділ 5. Форми організації освітнього процесу ……………….   22

            5.1. Планування освітньої діяльності в дошкільному закладі. 24

            5.2. Наступність дошкільного закладу та НУШ……………..  25                         

     Розділ 6. Формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти…26

     Розділ 7.  Основні показники, що характеризують готовність

                     дитини до навчання в НУШ………………………………44

   Розділ 8. Кадрове забезпечення дошкільного закладу…………..  46

     Розділ 9. Очікувані результати виконання програми…………… . 48

РОЗДІЛ 1. ВСТУП

               Освітній процес в дошкільному навчальному закладі у 2025/2026 навчальному році буде організовано відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» від 01.01.2025;Базового компоненту дошкільної освіти (2021); Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24 березня 2016 року №234;  Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти, затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 10 квітня 2019 року №530  (редакція від 30.08.2025), Положення про очну (денну) форму здобуття дошкільної освіти, затверджено  наказом  Міністерства  освіти  і  науки  України від 21.05.2025 №747;  Положення  про  атестацію  педагогічних  працівників, затверджено  наказом  Міністерства  освіти  і  науки  України  від 10.09.2024 №1277; Переліку рекомендованої МОН навчальної літератури на 2025/2026 навчальний рік; Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти (наказ Міністерства освіти і науки України від 04.03.2025 № 407), власного Статуту та інших нормативно-правових документів у сфері освіти.

 Організація харчування у ЗДО здійснюється відповідно до  Постанови Кабінету  Міністрів  України  від  24  березня 2021р. № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» (із змінами) з дотриманням норм  харчування,  вимог  санітарного  законодавства,  законодавства  про безпечність та окремих показників якості харчових продуктів.

               Введення в Україні воєнного стану позначається на всіх сферах людського життя. Особливих змін зазнає дошкільна галузь. Проте, заклад працює у очному режимі, з дітьми як нашої територіальної громади, так і внутрішньо переміщених осіб. Питання  оганізаційних  аспектів  діяльності  ЗДО  в  умовах  воєнного стану  регулюються Законами  України та листами  Міністерства  освіти  і  науки  України.

        Робота кожного працівника дошкільної галузі надзвичайно важлива. У стані війни діти дошкільного віку належать до найвразливішої категорії населення. Перебуваючи в небезпеці, в тривалому стресовому стані, дитина позбавлена нормальних умов для розвитку та освіти. Через відчуття тривоги, напруги, страху, невизначеності ускладнюється процес повноцінної соціалізації дитини. Діти, які вимушені бути переміщеними із зони активних бойових дій, стикаються з проблемою соціальної адаптації, перебуваючи в нових соціальних умовах. Тому надзвичайно важливо акцентувати увагу на основних позиціях,  при організації  освітнього процесу в нашому дошкільному закладі у військовий час. А саме:

• налагодження ефективної комунікації  всіх учасників освітнього процесу;
•   відновлення освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку;
•  зарахування до закладу дітей раннього та дошкільного віку із числа внутрішньо переміщених осіб за місцем тимчасового проживання;
• надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам у складних ситуаціях;
• організація освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку, в залежності від  військової ситуації (очна, дистанційна, змішана форма).
• налагодження зв’язків і підтримка педагогічного партнерства ДНЗ з батьками вихованців, представниками територіальних громад;
• організація психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників;
•  створення в дошкільному навчальному закладі безпечних умов для всіх учасників освітнього процесу.

     Важливим завданням дошкільної галузі є формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти та консолідація зусиль влади, закладу освіти, громадськості з метою забезпечення необхідних умов для розвитку, освітньої діяльності, повноцінної соціалізації дітей і створення безпечного освітнього середовища.

          Формуючи внутрішню систему забезпечення освіти в дошкільному закладі, будемо враховувати основні поняття, принципи стосовно систем управління якістю, визначені Національним стандартом України ДСТУ ІSO 9000:2015 (ISO 9000:2015, IDT) «Основні положення та словник термінів», затвердженим наказом Українського науково-дослідного і навчального центру проблем стандартизації, сертифікації та якості від 21.12.2015 № 203.  Адже цей стандарт пропонує чітко визначену систему управління якістю, базовану на структурі, що об’єднує в собі встановлені основоположні поняття, принципи, процеси та ресурси, пов’язані з якістю, щоб допомогти дошкільному  закладу реалізувати свої цілі.

           Визнання необхідності свідомого управління змінами, їх передбачення, регулювання, пристосування до непостійних зовнішніх умов прискорює процес оновлення методів та форм роботи дошкільного навчального закладу. Тому постає питання перегляду деяких підходів до планування діяльності закладу, організації освітнього процесу (очна, дистанційна, змішана форма).

          Значного поліпшення потребує оновлення освітньої бази закладу, використання інтерактивних форм впливу на педагогічний процес; організація освітньої діяльності дітей за методиками та технологіями, які активізують розумову діяльність і творчо організовують освітній простір.

            Вважаємо, що на сучасному етапі слід приділяти особливу увагу і реалізації оновлених завдань, змісту співпраці педагогів і батьків, створенню умов оптимізації цього процесу. Тому освітня програма розвитку дошкільного навчального закладу №6  визначає стратегічні пріоритети розвитку установи, започатковує організаційні шляхи реалізації, обґрунтовує ресурсні потреби. Вона скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, суспільства та держави на засадах європейських вимірів якості освіти.

            Освітня програма спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності і відкритості дошкільного закладу, зумовлює модернізацію факторів, від яких залежить якість освітнього процесу, зміст, методи, форми навчання і виховання, система контролю і оцінювання, управлінські рішення, взаємовідповідальність учасників освітнього процесу.

                Програма розвитку на тривалий період часу дає змогу розгорнуто бачити перспективи, узгоджувати їх із досягненнями,  в єдиній площині переглядати уже зроблене, враховуючи новинки, що обов’язково з’являтимуться у дошкільній сфері. Дана програма не є догмою, вона має бути гнучкою, рухливою і служити допоміжним матеріалом при складанні плану на кожен майбутній новий навчальний рік.

             Освітня програма розроблена відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про забезпечення функціонування української мови, як державної», Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція) та Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), інших нормативно-правових актів.

Мета програми: створення в дошкільному навчальному закладі інтегрованої освіти, що реалізує  право кожної дитини на якісну і доступну освіту, яка забезпечує організацію життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6 (7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому періоді.

Основні завдання програми:

• створення належних умов для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і освітню діяльність дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;
• удосконалення освітнього процесу за пріоритетним гуманітарно – природничим напрямом роботи.
• підвищення ефективності фізкультурно-оздоровчої роботи;
• забезпечення безпечних умов навчання і виховання дошкільників;
• здійснення особистісно-орієнтованого підходу у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом впровадження педагогічних ідей В.СУХОМЛИНСЬКОГО та інноваційних технологій;
• удосконалення професійної компетентності педагогів як в умовах дошкільного закладу, так і в системі підвищення кваліфікації;
• підвищення якості, доступності та ефективності освітнього процесу завдяки широкому впровадженню в практику роботи дошкільного закладу методів і засобів ІКТ та комп’ютерно-орієнтованих технологій;
• створення оновленого відповідно до вимог часу програмно-методичного забезпечення закладу;
• збереження та розвиток мережі дошкільного навчального закладу для задоволення освітніх потреб громадян міста;
• оптимізація роботи з батьківською громадськістю;
• модернізація матеріально-технічної бази дошкільного закладу;
• формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладі.

                Освітня програма визначає:

• Основні завдання педколективу для підвищення ефективності освітнього процесу;
• загальний обсяг навантаження та очікувані результати освітньої діяльності здобувачів освіти;
• перелік освітніх програм, роботу гуртків, впровадження інноваційних технологій та методик;
• перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічну послідовність їх реалізації;
• форми організації освітнього процесу (планування, наступність); 
• кадрове забезпечення дошкільного закладу;
• внутрішню система забезпечення якості освіти.

Перспективи виконання програми: сформованість достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі  та є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу.

 Зокрема:

1.  Створення системи управління якістю освіти дошкільників шляхом введення: нових умов і форм організації освітнього процесу; нових освітніх технологій; оновлення методичного і дидактичного забезпечення, впровадження інформаційних технологій в освітній процес; зміцнення матеріально-технічної бази закладу;

2.   Створення системи консультування і супроводу батьківської громадськості  у питаннях: освіти і розвитку дітей дошкільного віку; підготовки дітей до навчання в НУШ; психолого-педагогічної компетентності  по вихованню і розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

3. Удосконалення стратегії і тактики побудови розвивального середовища, що враховує принцип динамічності, вікові психологічні і фізичні особливості вихованців та сприяє самореалізації дитини в різних видах діяльності.

4. Формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в дошкільному закладі.

 Структура програми – інформаційні відомості;основні освітні завдання; загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти; перелік, зміст і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічна послідовність їх вивчення; форми організації освітнього процесу; опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти; інші освітні компоненти (за рішенням закладу дошкільної освіти).

Очікувані результати: 

 Для вихованців і батьків: 

• кожному вихованцю будуть створені  умови для повноцінного особистісного росту;
• міцний стан здоров’я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти; забезпечення індивідуального психолого-педагогічного   супроводу кожної дитини;
• кожна сім’я отримує  консультативну допомогу у вихованні і  розвитку дітей, право участі і контролю в освітній програмі ДНЗ, можливість вибору додаткових програм розвитку;
• якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;
• система дошкільної освіти доступна і якісна.

Для педагогів:

• кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;
• кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника;
• буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;
• підтримка інноваційної діяльності.

РОЗДІЛ 2. ІНФОРМАЦІЙНІ ВІДОМОСТІ

 Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №6 – навчальний комунальний  заклад, який забезпечує освітню діяльність для дітей віком від 2 до 6  років.

Юридична адреса дошкільного навчального закладу (ясел-садка) №6  

мікрорайон Перемоги, 20 м. Вараш,  Рівненська область, 34402

Тел.2-41-39           e–mail –  dnz6@ukrpost.ua

Установчі документи дошкільного навчального закладу

Статут дошкільного навчального  закладу

Свідоцтво про державну атестацію

Довідка про включення до єдиного державного реєстру підприємств та організацій України, видана Державним комітетом статистики України.

Режим роботи дошкільного навчального закладу 5-ти денний з 12-ти годинним перебуванням дітей:  з  7⁰⁰ до 18⁰⁰  год.

Мова навчання  дітей українська.

Навчальний рік у закладі розпочинається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року.

Літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня.

                     Педагогічною радою встановлено канікули у такі орієнтовні терміни:

осінні канікули – 27 жовтня 2025 року – 02 листопада 2025 року;

зимові канікули – 29 грудня 2025 року – 11 січня 2026 року;

весняні канікули – 23 березня 2026 року – 29 березня 2026 року.

У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.   

Проектна потужність дошкільного навчального закладу – 245 місць.

Функціонує 12 груп: 3 групи  дітей раннього віку (від 2 до 3 років),

                                    9 груп дітей дошкільного віку (з 3 до 6 років).

Наповнюваність груп дітьми становить:

• в групах раннього віку –45 дитини;
• в групах дошкільного віку загального розвитку – 155 дітей;

До послуг дітей в дошкільному навчальному закладі (яслах-садку) №6:

• музична зала – 110м²;
• фізкультурна зала – 52м²;
• басейн – 167м²;
• кабінет практичного психолога -13м²;
• медичний кабінет;
• 13 ігрових майданчиків.

РОЗДІЛ 3. ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДКОЛЕКТИВУ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №6 загального розвитку організовує освітній процес за пріоритетним гуманітарно – природничим напрямом роботи.

В.СУХОМЛИНСЬКИЙ  наголошував, що природа – найкращий вихователь дитячої душі, тому організація екологічної освіти в дошкільному навчальному закладі має важливе значення. Вона спирається на ідеї гармонії природи та людини, сприяє формуванню духовної, моральної, екологічно освіченої особистості дитини та створенню умов для її розвитку.

Головною  метою з екологічного виховання, яку поставили перед собою педагоги закладу є формування у дітей екологічного мислення, екологічної культури та етики.

Неабияке значення у становленні екологічної особистості має набуття природничої компетентності у дошкільному дитинстві, а саме:

• Природнича освіченість;
• Емоційна сприйнятливість щодо природного довкілля;
• Адекватна поведінка у природному довкіллі;
• Готовність до природоохоронної діяльності.

Тому, працівники дошкільного навчального закладу повинні зробити все для виховання у дітей дбайливого ставлення до природи та її багатств. Важливо також  виростити здорову, розумну, щасливу дитину, що є особистістю і зростає у повсякчасному піклуванні як зі сторони батьків, так і суспільства.

Такий напрямок розвитку викликаний рядом причин: сучасний світ, заповнений хімічними речовинами, забрудненою екологією, сприяє тому, що  дошкільники мають слабке здоров’я. Тож дошкільний заклад покликаний зробити все для оздоровлення кожного вихованця. Крім того, недостатній рівень духовної, моральної, правової культури вже на етапі дошкільного дитинства сприяє виникненню дитячої жорстокості, агресії. Ситуація неприйняття дитини в деяких сім’ях стає нічим іншим, як психогенно-травмуючим фактором, тобто стресовою ситуацією для дитини. Тому настає гостра необхідність поліпшення стосунків між батьками і дітьми на основі широкого використання засобів етнопедагогіки, всебічного врахування умов нинішнього життя та менталітету українського народу. Змінити ситуацію в позитивному напрямку або надолужити упущене, формувати внутрішню культуру особистості – основне призначення дитячого закладу.

     Головною умовою реалізації роботи нашого напряму є виконання таких завдань:

• Збагачувати чуттєвий досвід дітей у процесі пізнання природи;
• Знаходити можливості для прямих або опосередкованих контактів дітей з природою;
• Здійснювати педагогічний вплив на розвиток емоційної сфери і засвоєння знань про взаємозв’язки у природі;
• Розширювати уявлення дітей про природоохоронну роботу;
• Розвивати пізнавальні інтереси;
• Організовувати посильну трудову діяльність у природі;
• Формувати елементи наукових знань про основні екологічні чинники у розвитку живої природи (світло, температура, волога тощо);
• Активізувати знання і практичний досвід у різних видах діяльності;
• Викликати інтерес до живих барометрів природи.

         Освітня робота спрямована на формування життєвої  компетентності дошкільників засобами ознайомлення з рідною природою, історією, традиціями, мистецтвом рідного краю;  формування мовленнєво – творчої діяльності  дітей;  впровадження розвиваючих освітніх технологій, спрямованих на самовираження та саморозвиток кожної дитини.

       Для підвищення ефективності освітнього процесу з дітьми,  визначено три  основні завдання педколективу на навчальний рік та стратегічне завдання закладу.

Річні завдання:

       1.Формування комунікативно – мовленнєвої компетентності дітей в закладі дошкільної освіти та сім’ї.

• Забезпечення системного підходу до формування у дошкільників ціннісного ставлення до власного здоров’я.
• Фахова діяльність педагогічних працівників.

                                      Стратегічне завдання закладу:

        “Підвищення професійної компетентності педагогів шляхом упровадження ВСЗЯО”.

РОЗДІЛ 4. ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВАНТАЖЕННЯ ТА ОЧІКУВАНІ   РЕЗУЛЬТАТИ   ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ    ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ                                                                                

Особливості проведення занять в ДНЗ №6 та їх тривалість відповідають вимогам Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446).

Для дітей віком від 2 до 3 років проводяться заняття тривалістю до 10 хвилин. Тривалість одного заняття у молодшій групі – не більше 15 хвилин; у середній – 20 хвилин; у старшій – 25 хвилин. Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа), чергуються із заняттями з музики та фізкультури.

Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин.

Значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) сприяє блочно-тематична організація  освітнього процесу на засадах інтеграції, яка істотно знижує навчальне навантаження на дітей. При цьому тривалість інтегрованого заняття дещо збільшується за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно у молодшій, середній, старшій групах), проте інтегроване заняття може замінити всі інші, крім занять з фізкультури й музики. Тобто, щодня можна проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. Не дозволено вимагати від дітей виконання домашніх завдань.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено в розкладі занять закладу, який схвалено рішенням педагогічної ради та затверджено директором закладу.

4.1. ДОПУСТИМЕ НАВАНТАЖЕННЯ

Заняття	Кількість занять на тиждень за віковими групами
Ранній вік (2-3 роки)	Молодший дошкільний вік (3-4 роки)	Середній дошкільний вік (4-5 років)	Старший дошкільний вік (5-6 років)
Я  у  Світі («Ознайомлення з довкіллям» – ранній вік)	1	1	1	2
Довкілля (ознайомлення з довкіллям / ознайомлення з природою)	1	1	1	2
Художня література	–	1	1	1
Розвиток мови	–	1	1	1
Художньо-мовленнєва діяльність	1	–	–	–
Логіко-математичний розвиток	–	1	1	1
Конструювання	1	–	–	–
Малювання	1	1	1	1
Ліплення	0,5	0,5	0,5	0,5
Аплікація	0,5	0,5	0,5	0,5
Музика	2	2	2	2
Сендплей (вода,пісок)	1	1	1	1
Сенсорика	1	–	–	–
Грамота/письмо	–	–	–	1
Читайлик/гурток	–	1	1	1
Художньо-театралізована діяльність	–	–	0.5	0,5
Сюжетно-рольова гра	–	1	1	1
Господарчо-побутова праця	–	1	1	1
Художня праця	–	–	0,5	0,5
Фізкультура/басейн*	2/2	2/2	2/2	2/2
Всього	10	13	14	17

*Години, передбачені для фізкультурних занять (плавання), не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей.

В освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.

4.2. ПЕРЕЛІК ОСВІТНІХ ПРОГРАМ ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ У ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

№ п/п	Назва	Автор	Мова видання	Видавництво	Документ про надання грифа
1.	Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) 2021 р.	наук. керівник А.БОГУШ	укр.	МЦФР Україна	Наказ МОН молоді та спорту України від 12.01.2021р. №33
Інваріантна складова Комплексні програми
2.	Українське дошкілля. Програма розвитку дитини дошкільного віку	О.БІЛАН  за заг. редакцією О.НИЗКОВСЬКОЇ	укр.	Мандрівець	Лист ІМЗО від 06.12.2021р. №1/12-Г 751
Парціальні програми
3.	Про себе треба знати, про себе треба дбати. Програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку	Л.ЛОХВИЦЬКА	укр.	Мандрівець	Лист ПТЗО від 04.12.2018р. № 22.1/12-Г-1049
4.	Дитина в світі дорожнього руху. Програма з формування основ безпечної поведінки дітей дошкільного віку під час дорожнього руху.	О.ТИМОВСЬКИЙ І.РЕПІК	укр.	Мандрівець	Лист ПТЗО від 25.12.2016р. № 14.1/12-Г-1856
5.	«Україна – моя Батьківщина» Програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку	О.КАПЛУНОВСЬКА	укр	Мандрівець	Лист ІМЗО від 25.03.2016 р. № 2.1/12-Г-85
6.	Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку.  Програма для системи дошкільної освіти	Н.ГАВРИШ, О.ПОМЕТУН	укр	Мандрівець	Лист ІМЗО від 12.-2.2019, № 22- 1/12-Г-46

         Необхідною умовою збереження і зміцнення усіх складників здоров’я, а отже й повноцінного і своєчасного розвитку фізичної, соціально-моральної, інтелектуально-пізнавальної, емоційно-ціннісної, творчої та інших сфер дитячої особистості є застосування в освітньому процесі дошкільного навчального закладу науково вивірених, експериментально апробованих інноваційних освітніх методик і технологій здоров’я збережувального і пізнавального спрямування. Поряд з традиційними засобами навчання, виховання, оздоровлення дошкільників у практиці роботи нашого закладу знаходять місце й іншіінноваційні технології та методики.

4.3. ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА МЕТОДИКИ

1.	Мнемотехніка як засіб мовленнєвого розвитку дошкільників	Групи  № 7,10
2.	«Навчання читання дітей за методикою Л. ШЕЛЕСТОВОЇ»	Групи № 1,5,6,7,8,9,10,11,12
3.	« Навчання дітей описовим розповідям з використанням схем – моделей за методикою Т.ТКАЧЕНКО»	Група №11
4.	Використання в роботі наборів геометричних фігур “Блоків Дьєниша”	Група  № 6
5.	«Використання коректурних таблиць за методикою  Н.Гавриш»	Групи №1,8,12,5,9
6.	Пісок як матеріал для розвитку творчості та навчання дітей	Групи № 1-12
7.	«Виховання гуманістично – спрямованої особистості дошкільника на засадах педагогічної спадщини В.СУХОМЛИНСЬКОГО»	Групи №1,10
8.	«Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку»,	Групи №7,10

З метою повноцінного фізичного розвитку дітей, формування у них основ здорового способу життя шляхом оптимізації рухової активності і посилення опірності дитячого організму хворобам, дошкільний навчальний заклад забезпечує проведення різнопланової фізкультурно-оздоровчої роботи у таких організаційних формах:

• заняття з фізичної культури/плавання;
• малі форми активного відпочинку під час організованої освітньої діяльності (фізкультурні хвилинки, фізкультурні паузи/динамічні перерви);
• форми оптимізації рухової активності у повсякденному житті (ранкова гімнастика, гімнастика після денного сну, рухливі ігри, заняття фізичними вправами/фізкультурні комплекси на прогулянках, походи за межі дошкільного закладу/дитячий туризм, фізкультурні свята і розваги, самостійна рухова діяльність, дні й тижні здоров’я, індивідуальна робота з фізичного виховання);
• загартувальні та профілактичні процедури.

Заняття з розвитку рухів проводяться вже з дітьми другого року життя двічі на тиждень тривалістю до 10 хвилин.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з третього року життя два рази на тиждень. Тривалість занять для дітей у віці від 2 до 3 років – 15 хвилин; від 3 до 4 років – 20-25 хвилин; від 5 до 6 років – 25-30 хвилин.

Окрім занять з фізкультури, у дошкільному навчальному закладі проводяться заняття з плавання, що є унікальним засобом впливу на організм дитини, вдосконалення рухів, розвиток фізичної витривалості, самостійності, наполегливості тощо. Навчання плавання у закладі розпочинається з третього року життя двічі на тиждень. Заняття з плавання організовуються з окремими підгрупами дітей: 3-й рік життя – по 5-6 дітей, 4-й рік – по 8-10, 5-7-й роки життя – по 10-12 дітей. Перші заняття короткотривалі – 5-7 хвилин. Поступово їхню тривалість для дітей третього року життя доводять до 10-15 хвилин, для дітей четвертого року життя – 10-20 хвилин, для дітей п’ятого року – до 20-25 хвилин, для дітей старшого дошкільного віку – до 30 (40) хвилин. Заняттям в басейні обов’язково передують гігієнічні процедури.

Найдоцільніший час для занять: після сніданку – з 9-30 до 12-30, після денного сну – з 15-15 до 17-30.

Після денного сну діти також можуть відвідувати гуртки за інтересами. Тривалість проведення гурткової роботи – 15-25 хвилин залежно від віку дітей.

4.4. ПЕРЕЛІК  РОБОТИ ГУРТКІВ

Назва гуртка	«Ми малятка – здоров’ятка»
Напрям роботи	Фізкультурно-оздоровчий
Керівник	Інструктор з фізкультури
Форма організації	Заняття, розваги, свята
Програма, за якою працює гурток	Програма  розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (авт. БІЛАН О.І.; за заг. ред. О.В.НИЗКОВСЬКОЇ  – 2017р
Критерії відбору дітей	Діти, які мають пластичні здібності, за бажанням та згодою батьків
Кількість груп	1
Кількість занять	2 на місяць
Час проведення	ІІ половина дня
Загальна к-сть охоплених дітей	12

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті дошкільної освіти, формуються очікувані результати освітньої діяльності, які має реалізувати педагог у рамках кожного освітнього напряму.

4.5. ПЕРЕЛІК,  ЗМІСТ  І  ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК  ОСВІТНІХ  НАПРЯМІВ,   ЛОГІЧНА  ПОСЛІДОВНІСТЬ   ЇХ  ВИВЧЕННЯ

 Інваріантний складник

Інваріантний складник змісту дошкільної освіти формується на державному рівні і є обов’язковою для навчальних закладів різних типів і форм власності, що забезпечують реалізацію завдань дошкільної освіти. З огляду на важливість дошкільного дитинства як базового періоду для формування способів пізнання, розуміння та відображення внутрішньої (психічної) та зовнішньої (Всесвіт) картини світу, змістом Базового компонента дошкільної освіти визначено освітні напрями, що забезпечують засвоєння дитиною способів (механізмів) розвитку (саморозвитку), набуття знань, умінь і навичок дитини. Інваріантний складник змісту дошкільної освіти систематизовано за освітніми напрямами «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина у природному довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Гра дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення дитини», що забезпечує неперервність змісту освітніх напрямів дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантного складника будь-яких освітніх напрямів порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Освітній напрям «Особистість дитини» передбачає: формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності; виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка. Освітній напрям “Особистість дитини” з урахуванням вікових особливостей вихованців реалізується через окремі заняття: «Я у світі» (розділи «Валеологія», «ОБЖД»), «Фізкультура», «Басейн», «Сенд-плей».

Зміст освітнього напряму «Дитина в соціумі» передбачає формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з’являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об’єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства. Освітній напрям “Дитина в соціумі” з урахуванням вікових особливостей вихованців реалізується через окремі заняття: «Я у світі» (розділи «Люди», «Сім’я», «Родина»).

Зміст освітнього напряму «Дитина у природному довкіллі» містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Природнича освіченість передбачає наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин; готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою; дотримування правил природокористування. Освітній напрям “Дитина у природному довкіллі” з урахуванням вікових особливостей вихованців реалізується через окремі заняття: «Ознайомлення з природою», «Довкілля».

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва» передбачає формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання. Освітній напрям “Дитина у світі мистецтва” з урахуванням вікових особливостей вихованців реалізується через окремі заняття: «Малювання», «Ліплення», «Аплікація», «Я у світі» ( розділ «Народознавство»), «Музика», «Художня праця», «Господарчо-побутова праця».

Освітній напрям «Гра дитини» передбачає розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень. Освітній напрям “Гра дитини” з урахуванням вікових особливостей вихованців реалізується через окремі заняття: «Художньо-театралізована діяльність», «Сюжетно-рольова гра», «Конструювання».

Освітній напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» передбачає сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальний освітній напрям лінія спрямований на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях. Освітній напрям “Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі ” з урахуванням вікових особливостей вихованців реалізується через окремі заняття: «Сенсорика» (ранній вік), «Логіко-математичний розвиток»,

Освітній напрям «Мовлення дитини» передбачає засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв’язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Освітній напрям “Мовлення дитини” з урахуванням вікових особливостей вихованців реалізується через окремі заняття: «Художньо-мовленнєва діяльність» (ранній вік), «Мовленнєве спілкування», «Художня література», «Грамота/письмо» (старший дошкільний вік).

РОЗДІЛ 5. ФОРМИ  ОРГАНІЗАЦІЇ  ОСВІТНЬОГО  ПРОЦЕСУ

Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і логіко-математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять, починаючи з 2-го року життя. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними освітніми лініями залежно від бажань та інтересу дітей.

Ініціатива  вихователя у виборі форм організації  освітнього процесу не обмежується. Від  педагогів  вимагається  уміння розподілити у часі діяльність малюків різних вікових груп, забезпечити особистісно-орієнтований, диференційований, індивідуальний, діяльнісний, інтегрований, ігровий та інші сучасні підходи до організації дитячої життєдіяльності у дошкільному навчальному закладі.

Ефективність освітнього процесу значною мірою залежить  від  дотримання розпорядку дня, раціонального поєднання і чергування в ньому різноманітних форм роботи з дітьми, доцільної організації рухового, санітарно-гігієнічного режимів та інших чинників.

Форми організації освітнього процесу: дидактичні ігри, екскурсії, квести, екологічна стежина, пішохідні переходи, прогулянки, свята, розваги, гуртки, екологічні проєкти, сюжетно-рольові ігри, інсценізації, заняття.

Типи занять: фронтальні (вся група); групові (до 15 дітей); індивідуально-групові (до 8 дітей); індивідуальні (1-4 дитини).

Види занять: інтегровані, комплексні, тематичні, комбіновані, домінантні, бінарні.

Розподіл фронтальних,  індивідуально-групових занять на тиждень проводився згідно обсягу навантаження на одну дитину.

Основними формами організованої навчально-пізнавальної діяльності у дошкільному закладі визначено:

• заняття різних видів (в тому числі інтегровані контрольні заняття);
• гурткова робота;
• індивідуальна робота у повсякденні;
• організовані дидактичні ігри у повсякденному житті;
• перевага ігрової діяльності над іншими;
• екскурсії у природне і соціальне довкілля, спостереження у повсякденні;
• елементарні досліди, пошукові ситуації.

Для того, щоб охопити усі напрямки освітнього процесу визначено пріоритети діяльності дошкільного навчального закладу «Струмочок»:

• Створення  належного розвивального простору для повноцінного розвитку кожної дитини.
• Дотримання єдності вимог освітнього та виховного характеру для забезпечення наступності і співпраці дошкільного навчального закладу та школи.
• Інтеграція родинного та суспільного дошкільного виховання.
• Творчий вдумливий підхід до програми  “Українське дошкілля”,  втілення в освітній процес інноваційних технологій та власних педагогічних напрацювань.
• Забезпечення національного характеру виховання, що сприяє вихованню патріотів.
• Поліпшення педагогічно – психологічної освіченості батьків.
• Соціалізація дошкільників  шляхом сприяння  їх особистісному росту та посиленню роботи психологічної служби дошкільного навчального закладу.
• Формування всебічно розвиненої особистості з молодшого дошкільного віку, шляхом запровадження в освітній процес інноваційних технологій.

Принципи організації роботи з дітьми:

• єдність розвитку, виховання, навчання і оздоровлення дітей;
• особистісно-орієнтований підхід до розвитку особистості дитини;
• єдність дошкільного закладу та сім’ї в вихованні дітей;
• наступність і перспективність між дошкільною і шкільною освітою;

відповідність змісту, рівня й обсягу дошкільної освіти особливостям розвитку та стану здоров’я кожного вихованця закладу.

5.1. ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

           При організації роботи ЗДО №6 всі працівники керуються планом роботи закладу на 2024/2025 навчальний рік, який розглядається на педагогічній раді та схвалюється нею, затверджується керівником закладу.

           Форма планування освітньої діяльності – за освітніми напрямами (Базовий компонент дошкільної освіти України).

         Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи 3 види планів: тематичний, перспективний та календарний. Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи їх вікові особливості та завдання програми «Українське дошкілля». Тематичний план розробляється на навчальний рік у вигляді таблиці. В ньому зазначається:

• тема блоку (місяця) та теми тижнів;

Перспективний план розробляється на навчальний рік, де зазначається тема занять, мета освітньої діяльності та необхідний матеріал і посібники, відповідно до розкладу занять.

      В календарних планах роботи відображають :

• список дітей (по підгрупах), режим дня, розклад занять;
• комплекси вправ ранкової гімнастики та гімнастики після денного сну з 01 по 15 та з 16 по 30 (31) число;
• робота з батьками на місяць; циклограма рухливих ігор.

Календарні плани складаються вихователями на 2-3 дні наперед за режимними моментами відповідно до теми місяця/тижня/дня;

   Керівники музичні планують роботу за перспективно-календарним планом, в якому містяться дата, вид заняття, види музичної діяльності на занятті, етапи вивчення музичного репертуару. Кожна група має власний план музичного розвитку дітей. Плани складаються музичним керівником на місяць вперед.

   Інструктори з фізкультури планують роботу за декількома планами:

• перспективним, в якому зазначено всі основні рухи, якими повинні оволодіти діти за рік з визначеними термінами їх вивчення, розвитку та вдосконалення;
• перспективним, в якому зазначено всі рухливі ігри, які будуть використовуватися протягом року для конкретної групи із зазначеними термінами використання;
• календарним, в якому міститься конспект заняття де визначається послідовність фізичної діяльності на занятті з визначеними термінами роботи над конкретним рухом, грою тощо. Ці плани складаються інструктором з фізкультури на навчальний рік.

Форма написання планів затверджено педагогічною радою

Керівник музичний та інструктор з фізкультури складають перспективні плани свят та розваг на рік, які затверджуються директором закладу.

Перспективні плани роботи з дітьми, перспективно-календарний план музичного розвитку та календарний план фізичного розвитку затверджуються директором закладу перед початком навчального року.

5.2. НАСТУПНІСТЬ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ТА ЛІЦЕЮ №3

Наступність в роботі між  ланками дошкільної та шкільної освіти  (ліцей №3  та ДНЗ №6) відбувається   в умовах освітньої реформи «Нова українська школа», що здійснюється Міністерством освіти і науки України.  Важливим завданням закладу дошкільної освіти в цьому плані  є забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини у період передшкільного дитинства та старту шкільного життя – основа подальшого її успіху в умовах безперервної освіти впродовж дорослого життя.

            Випускники ДНЗ №6 в подальшому мають змогу навчатися в Вараському ліцеї № 3.

Між ліцеєм № 3 та ДНЗ №6 укладено угоду про співпрацю та складено план наступності на навчальний рік, які схвалено педагогічною радою закладу. Директор ДНЗ №6 затвердила план, директор  ліцею №3 погодила його

Планом наступності передбачено зміст роботи на навчальний рік за такими напрямками роботи як:

1.      Робота з кадрами (спільні заходи, консультування, робота веб-сайту тощо)

2.      Робота з батьками (конкурси, виставки, спільні батьківські збори, засідання батьківського активу, дні відкритих дверей, зустрічей з цікавими людьми, народними умільцями, концерти, свята, фестивалі, пам’ятки-поради, консультації, робота веб-сайту тощо)

3.      Робота з дітьми (екскурсії, читання художньої літератури про школу; бесіди з дошкільниками про навчання в школі; надання інформації про життя дітей-школярів через спостереження за їх діяльністю, бесіди, міні-заняття тощо)

4.      Робота психолога (проведення моніторингу рівня сформованості життєвої компетентності згідно з вимогами освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти України дітей старшого дошкільного віку, психолого-педагогічного консиліуму в групах дітей старшого дошкільного віку з питання готовності дітей до навчання в школі, моніторингу успішності випускників ДНЗ тощо)

РОЗДІЛ 6. ФОРМУВАННЯ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

7.1. ВИВЧЕННЯ СТАНУ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

	Форма проведення	Тема та зміст заходу	Термін проведення	Відповідальний за виконання	Примітка
	Комплексне вивчення довідка до наказу	Стан організації життєдіяльності дошкільників в умовах ЗДО Мета: вивчити систему освітньої роботи в групі, перевірити реалізацію завдань програм розвитку (спостереження, перспективні та календарні плани)	січень	Вихователі гр. 3,4 старшого д/в
	Стан організації життєдіяльності дошкільників в умовах ЗДО. Мета: вивчити систему освітньої роботи вихователів у групі, перевірити реалізацію завдань програми  розвитку, навчання і виховання дошкільників (спостереження, перспективні та календарні плани)	жовтень	Вихователі гр. 5,6 молодшого д/в
	Тематичне вивчення довідка до педради	Стан сформованості мовленнєвої компетенції  у дітей старших груп №7,11.	листопад	Вихователі гр. старшого д/в
	Стан організації  фізкультурно – оздоровчої роботи в середніх групах  №1,8,12.	лютий	Вихователі гр. середнього д/в
	Оперативний аналіз  акт готовності	Стан готовності груп до нового навчального  року. Створення навчально-матеріальної бази для забезпечення життєдіяльності дітей в умовах нової освітньої реформи	вересень	комісія
	інформація до відома	Стан дотримання правил внутрішнього трудового розпорядку (бесіди)	протягом року	директор, заст. дир. з госп.
	інформація до відома	Стан створення умов та проведення освітнього процесу (спостереження)	протягом року	директор, вих.-методист
	інформація до відома	Організація роботи з охорони життя та здоров’я дітей (бесіди, спостереження)	щомісячно	директор, вих.-методист, ст. с/медична
	інформація до відома	Стан проведення фізкультурно-оздоровчих заходів (перегляд)	щомісячно	директор, вих.-методист, с/медична
	інформація до відома	Рівень проведення батьківських зборів (перегляд)	2-3р./рік	директор, вих.-методист
	інформація до відома	Стан ведення ділової документації, номенклатури справ (перегляд)	щомісячно	директор, вих.-методист
	Вибірковий аналіз інформація до відома	Стан  підготовки педагогів до робочого дня, проведення занять та режимних моментів (спостереження)	протягом року	директор, вих.-методист
	інформація до відома	Стан сформованості культурно-гігієнічних навичок у дітей (спостереження)	протягом року	директор, вих.-методист
	інформація до відома	Стан змісту та якості перспективного                                       та календарного планування (перегляд)	щомісячно	директор, вих.-методист
	інформація до відома	Стан  проведення фізкультурних та музичних свят і розваг (спостереження)	щомісячно	директор, вих.-методист
	інформація до відома	Стан організації  та проведення ігор з піском та елементів занять в «педагогічній пісочниці»  (бесіди, спостереження)	протягом року	директор, вих.-методист
	інформація до відома	Стан організації та проведення прогулянок. Дотримання режиму прогулянок (спостереження)	протягом року	директор, вих.-методист, ст.с/медична
	інформація до педради	Стан організації та проведення гурткової роботи (спостереження, перегляд планів)	щомісячно	директор, вих.-методист
	Підсумкове вивчення інформація до педради	Перевірка навчальних досягнень дошкільників	грудень травень	директор, вих.-методист
	Діагностика рівня виконання БКДО, формування життєвої компетенції дошкільників.	вересень травень	директор, вих.-методист
	Стан освітнього процесу у педагогів, які атестуються.	протягом року	члени АК
	Тестування дітей ст. груп на визначення психологічної готовності до навчання в школі.	квітень	практичний психолог
Внутрішня система забезпечення  якості освіти 2025-2026 навчальний рік      Компонент «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників» Компонент «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників» Кадрове забезпечення № з/п Зміст збору інформації Термін Відповідальний Методи збору інформації Відображення Примітка     1 Стан комплектування кадрового складу відповідно до нових штатних нормативів та типу організації освітньої діяльності (наявність/відсутність вакансій)   вересень Алла ТОЧИНСЬКА Вивчення документації  інформація     2 Стан відповідності кандидатів на посади працівників закладу дошкільної освіти. Всі педагогічні працівники, які призначаються на відповідні посади, мають необхідні документи, визначені законодавством для такого призначення  жовтень Алла ТОЧИНСЬКА Світлана ПУКІВСЬКА Вивчення документації. Опитування педагогічних працівників інформація      3 Стан відповідності законодавству здійснення призначення, переведення на іншу посаду та звільнення з посади працівників закладу освіти  жовтень Алла ТОЧИНСЬКА Світлана ПУКІВСЬКА Вивчення документації  інформація      4 Стан здійснення залучення будь-яких осіб до участі в освітньому процесі (проведенні занять, інших заходів)  за рішенням керівника закладу освіти  щокварталу Алла ТОЧИНСЬКА Вивчення документації. Опитування  педагогічних працівників інформація      5 Стан ведення наставництва в ЗДО. Педагогічному працівнику, який не має досвіду педагогічної діяльності, та/або здобувачу фахової передвищої чи вищої освіти, який проходить практику, для набуття педагогічної майстерності за рішенням керівника закладу освіти призначається педагог-наставник  жовтень Алла ТОЧИНСЬКА Вивчення документації. Опитування педагогів-наставників (за наявності таких) інформація      6 Стан  застосування матеріального або морального заохочення і відзначення до педагогічного працівника, який виконує обов’язки педагога-наставника, визначені рішенням керівника закладу дошкільної освіти  грудень Алла ТОЧИНСЬКА Вивчення документації. Опитування  педагогів-наставників (за наявності таких) інформація      7 Стан формування та ведення документів з кадрових питань, що супроводжують трудову діяльність працівників квітень Алла ТОЧИНСЬКА Світлана ПУКІВСЬКА Вивчення документації інформація     8 Стан ведення та формування особових справ працівників відповідно до вимог Правил організації діловодства  травень Алла ТОЧИНСЬКА Світлана ПУКІВСЬКА Вивчення документації інформація   Компонент «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників» Врегульованість трудових відносин     1 Стан затвердження та у разі потреби, оновлення посадових обов’язків (Інструкції), графіків роботи працівників на підставі наказу керівника  січень Алла ТОЧИНСЬКА Опитування працівників. Вивчення документації інформація    2 Стан ознайомлення працівників з установчими документами, правилами внутрішнього розпорядку, колективним договором, посадовими інструкціями, іншими умовами праці, обсягом робочого часу та відпочинку, умовами та розміром оплати праці, тривалістю щорічної відпустки  листопад Алла ТОЧИНСЬКА Світлана ПУКІВСЬКА Опитування працівників. Вивчення документації інформація    3 Стан дотримання працівниками установчих документів, правил внутрішнього розпорядку, колективного договору, трудового договору, професійних стандартів (у разі наявності) та посадових інструкцій  березень Алла ТОЧИНСЬКА Марія КУТЕНЕЦЬ Опитування працівників Вивчення документації  інформація    4 Стан забезпечення умов для виконання педагогічними працівники, за погодженням з керівником закладу, методичної та організаційної діяльності поза його межами, зокрема дистанційно з використанням інформаційно-комунікаційних технологій  жовтень Алла ТОЧИНСЬКА Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації  інформація    5 Стан застосування заходів матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників для підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності  квітень Алла ТОЧИНСЬКА Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації  інформація    6 Стан залучення працівників  до виконання робіт, не передбачених укладеним трудовим договором та/або посадовою інструкцією, на добровільних засадах   травень Наталія БІНДАС Опитування всіх працівників інформація Компонент «Формування кадрового складу та підвищення кваліфікації педагогічних працівників» Підвищення кваліфікації та створення необхідних умов для атестації педагогічних працівників 1 Стан забезпечення свободи вибору педагогічним працівникам щодо напрямів підвищення кваліфікації відповідно до результатів аналізу розвитку власних професійних компетентностей та результатів освітнього процесу, а також з урахуванням потреб у власному професійному розвитку  жовтень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація 2 Стан планування підвищення кваліфікації педагогічних працівників на рік  грудень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація    3 Стан порядку визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників  листопад Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація    4 Стан забезпечення умов підвищення кваліфікації педагогічних працівників, зокрема (не менше одного разу на п’ять років) з надання психологічної допомоги та підтримки дітей, домедичної допомоги, забезпечення безпеки дітей, вдосконалення цифрових навичок  січень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація 5 Стан систематичності підвищення кваліфікації педагогічними працівниками (загальна кількість академічних годин протягом п’яти років не може становити менше ніж 120 годин)  січень Алла ТОЧИНСЬКА Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація     6 Стан створення умов для атестації педагогічних працівників згідно з Положенням про атестацію педагогічних працівників  квітень Алла ТОЧИНСЬКА Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації протоколи      7 Стан забезпечення системи заходів, спрямованих на всебічне та комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників у міжатестаційний період  березень Алла ТОЧИНСЬКА Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація   Компонент «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»   Компонент «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»  Забезпечення ефективності професійної діяльності педагогічних працівників.  № з/п Зміст збору інформації Термін Відповідальний Методи збору інформації Відображення Примітка    1 Стан розроблення педагогічними працівниками перспективного плану роботи   вересень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації перспективні плани    2 Стан розроблення педагогічними працівниками календарного плану роботи щотижня Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації календарні плани    3 Стан ведення педагогічними працівниками документів, що визначені у номенклатурі справ закладу дошкільної освіти жовтень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація     4 Стан застосування  педагогічними працівниками відповідних методик та технологій, методів та засобів для реалізації освітніх і парціальних програм за кожним освітнім напрямом листопад Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація     5 Стан забезпечення педагогічними працівниками здобуття дошкільної освіти дітьми з особливими освітніми потребами  листопад Алла ТОЧИНСЬКА Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація     6 Стан проєктування педагогічними працівниками та сприяння наповнюваності осередків у групових та інших приміщеннях, передбачених для безпосередньої діяльності з дітьми, для реалізації державного стандарту дошкільної освіти, вибраних чинних освітніх та парціальних програм грудень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація     7 Стан використання педагогічними працівниками  освітнього середовища як засобу стимулювання дітей до самостійної та спільної діяльності, зокрема для інтеграції в освітній процес дітей з особливими освітніми потребами січень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження документація асистента вихователя     8 Стан систематичності проведення педагогічними працівниками  педагогічної діагностики освітніх досягнень вихованців, застосовуючи методи оцінювання реалізації освітньої програми: спостереження, бесіда, вивчення продуктів дитячої діяльності, спеціальні ігрові ситуації, найпростіші тести 2 рази на рік Алла ТОЧИНСЬКА Людмила ТКАЧ Спостереження. Вивчення документації. Опитування  педагогічних працівників результати моніторингу    9 Стан використання педагогічними працівниками результатів педагогічної діагностики освітніх досягнень вихованців  для визначення перспектив розвитку кожного вихованця (Індивідуалізації освіти конкретної дитини) та оптимізації освітнього процесу у групі в цілому квітень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації інформація      10 Стан впровадження педагогічними працівниками інформаційно- комунікаційних технології в освітній процес березень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація       11 Стан застосування педагогічними працівниками  цифрових засобів та електронних освітніх ресурсів під час професійної комунікації з батьками вихованців та колегами грудень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація      12 Стан уміння педагогічних працівників орієнтуватися в інформаційному просторі та дотримуватися правил безпечної поведінки в цифровому середовищі (медіаграмотність, цифрова гігієна) січень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація    Компонент «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників»  Сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, зокрема організації методичної діяльності.           1 Стан спрямування системи методичної діяльності  на реалізацію завдань програми розвитку та плану роботи на рік закладу дошкільної освіти, підвищення якості освітнього процесу та якості освіти вихованців, формування та вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, надання їм методичної допомоги вересень Алла ТОЧИНСЬКА Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації річний план    2 Стан забезпечення впорядкованості, доступності, сучасності, змістовності інформації, що задовольняє потреби педагогічних працівників у саморозвитку і професійному самовдосконаленні жовтень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація     3 Стан надання методичної допомоги педагогічним працівникам щодо підготовки та проведення освітнього процесу з дітьми листопад Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація     4 Стан надання методичної допомоги педагогічним працівникам з підготовки та проведення діяльності з батьками вихованців щодо розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок грудень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації  інформація     5 Стан дотримання засад академічної свободи педагогічних працівників травень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників інформація   Компонент «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників» Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу.  1 Стан дотримання педагогічними працівниками принципів гуманізму й творчого підходу до розвитку особистості кожної дитини, її активної участі у різних видах діяльності, з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей дитини  впродовж року Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження календарні плани 2 Стан дотримання педагогічними працівниками засад конструктивної співпраці з колегами лютий Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Спостереження інформація  3 Стан дотримання педагогічними працівниками принципів педагогіки партнерства у взаємодії з батьками, надання їм рекомендацій щодо розвитку, виховання та навчання їхніх дітей квітень Людмила ТКАЧ Опитування батьків. Спостереження Вивчення документації групові плани співпраці з батьками     4 Стан забезпечення можливості батьків брати участь в освітньому процесі разом зі своїми дітьми за попереднім погодженням з керівником закладу освіти січень Людмила ТКАЧ Опитування батьків. Спостереження інформація    Компонент «Забезпечення ефективності професійної діяльності, сприяння професійному розвитку педагогічних працівників» Педагогічна підтримка батьків.    1 Стан проведення консультації для батьків (педагогічні (методичні), психологічні, інформаційні тощо) за темами, які є найбільш актуальними та затребуваними за результатами освітнього процесу впродовж року Людмила ТКАЧ Опитування батьків. Спостереження Вивчення документації річний план, групові плани співпраці з батьками     2 Стан проведення освітніх заходів (курси, семінари, тренінги тощо), спрямованих на отримання практичних навичок батьками щодо розвитку, виховання та навчання дітей впродовж року Людмила ТКАЧ Опитування батьків. Спостереження Вивчення документації річний план, групові плани співпраці з батьками     3 Стан систематичності надання батькам інформації про навчально- методичне забезпечення для здобуття дошкільної освіти листопад Людмила ТКАЧ Опитування батьків. інформація      Компонент «Формування культури академічної доброчесності»   Компонент «Формування культури академічної доброчесності»  Формування та утвердження культури академічної доброчесності № з/п Зміст збору інформації Термін Відповідальний Методи збору інформації Відображення Примітка     1 Стан  здійснення  заходів  щодо  формування культури академічної доброчесності та протидії  фактам її порушення   травень Людмила ТКАЧ Опитування всіх учасників освітнього процесу. Вивчення документації інформація     2 Стан колегіальності  розроблення  та  схвалення  правил академічної  доброчесності,  закріплення у  внутрішньому  акті, який оприлюднено і доведено до відома  батьківської громади листопад Людмила ТКАЧ Опитування всіх учасників освітнього процесу. Вивчення документації інформація    3 Стан надання  достовірної  інформації  про  діяльність закладу освіти грудень Людмила ТКАЧ Опитування всіх учасників освітнього процесу. Вивчення документації інформація      4 Стан забезпечення  об’єктивності та неупередженості під час  аналізу  та  оцінювання діяльності  працівників  закладу освіти січень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. інформація      5 Стан заходів щодо унеможливлення проявів хабарництва  листопад Алла ТОЧИНСЬКА Вивчення документації інформація      6 Стан дотримання педагогічними  працівниками  Правил академічної  доброчесності,  встановлених законодавством та закладом  освіти, застосування  надійної  та  достовірної  інформації,  у  разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей, надають посилання на джерела інформації квітень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. Вивчення документації. інформація      7 Стан заходів щодо формування у  вихованців поваги до честі та гідності людини, навички доброчесності лютий Людмила ТКАЧ Спостереження інформація      8 Стан поведінки педагогічних  працівників щодо ставлення  до  вихованців та інших учасників освітнього процесу травень Людмила ТКАЧ Спостереження інформація      9 Стан об’єктивного  і  неупередженого  визначення результатів навчання, які демонструє дитина травень Людмила ТКАЧ Опитування педагогічних працівників. інформація

Відповідно частини 3 ст. Закону України «Про освіту» у дошкільному навчальному закладі № 6  продовжується робота по впровадженню внутрішньої системи забезпечення якості освіти, яку схвалено педагогічною радою закладу (протокол від 31.08.2022 року № 4).

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до статті 41 Закону України «Про освіту».

Вона включає:

• оприлюднені критерії, правила та процедури оцінювання освітньої діяльності та управлінських процесів у закладі освіти;
• політики та процедури забезпечення якості освіти;
• систему та механізми забезпечення академічної доброчесності;
• забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;
• інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами закладу освіти.

Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада закладу дошкільної освіти формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності.

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності.

До розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу.

Мета внутрішньої системи забезпечення якості освіти: постійне та послідовне підвищенні якості освіти на основі відстеження динаміки показників освітньої діяльності та освітніх процесів у дошкільному закладі.

Завдання внутрішньої системи забезпечення якості освіти:

1. Визначення пріоритетних напрямів та показників для оцінювання освітньої діяльності, управлінських процесів у дошкільному закладі.
2. Спостереження та узагальнення показників освітньої діяльності та управлінських процесів у ДНЗ та оцінка їх динаміки.
3. Визначення шляхів підвищення якості освіти за результатами оцінювання показників освітньої діяльності та освітніх процесів.
4. Надання допомоги учасникам освітнього процесу щодо підвищення якості освіти.

Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в дошкільному закладі є:

• забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);
• дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);
• запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
• створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників (постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами).

Основними критеріями вивчення освітнього середовища в дошкільному закладі визначено:

•  Створення безпечних, доступних умов розвитку, виховання, навчання дітей і праці
• Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації
• Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору   

Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповідна робота в програмі (Есsel)

Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів у ДНЗ.
2. Підвищення якості освіти в дошкільному закладі на основі прийняття ефективних управлінських рішень.
3. Створення атмосфери довіри до ДНЗ серед педагогічних працівників та батьків вихованців.

Освітня програма ДНЗ № 6 забезпечує досягнення дітьми результатів освіти (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

РОЗДІЛ 7.  ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ, ЩО ХАРАКТЕРИЗУЮТЬ ГОТОВНІСТЬ ДИТИНИ ДО НАВЧАННЯ В НУШ:

• сформовані основні фізичні якості, рухові уміння, культурно-гігієнічні, оздоровчі навички та навички безпеки життєдіяльності;
• сформований позитивний образ «Я», створена база особистісної культури дитини;
• сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самооцінка;
• сформовані навички соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим;
• сформований інтерес та вміння розуміти інших, бажання долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, вміння оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей, узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства;
• сформовані уявлення про належність до народу України, про традиції та свята українців, поняття про патріотизм та любов до рідної країни.
• сформовані уявлення про природу планети Земля та Всесвіт;
• розвинута емоційно-ціннісна відповідальність екологічного ставлення до природного довкілля, сформовані навички дотримання правил природокористування;
• сформована готовність включатись у практичну діяльність, що пов’язана з природою;
• сформоване почуття краси в її різних проявах, ціннісне ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва;
• розвинуті творчі здібності;
• сформовані елементарні трудові, технологічні та художньо-продуктивні навички, самостійність, культура та безпека праці;
• сформовані навички культури споживання;
• розвинуті творчі здібності, самостійність, ініціативність, організованість в ігровій діяльності та сформований стійкий інтерес до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому;
• сформоване вміння будувати дружні, партнерські стосунки та ігрові об’єднання за інтересами;
• сформовані доступні уявлення, еталони, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу;
• сформована здатність застосовувати отримані знання у практичній діяльності, володіти способами пізнання дійсності;
• розвинуте наочно-дієве, наочно-образне, словесно-логічне мислення;
• сформований інтерес до пошуково-дослідницької діяльності;
• сформовані елементарні математичні уявлення, цілісна картина світу;
• сформована компетентна поведінка в різних життєвих ситуаціях;
• сформована культура мовлення та спілкування;
• засвоєні навички володіння елементарними правилами користування мовою у різних життєвих ситуаціях;
• сформовані загально-навчальні уміння: розуміє мету діяльності, планує і виконує необхідні дії, контролює та оцінює свої результати;
• сформовані організаційні вміння: уміє організовувати робоче місце, орієнтується в часі, виконує вказівки педагога, доводить роботу до кінця, вміє працювати з посібниками.

РОЗДІЛ 8.  КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Кількість працівників дошкільного навчального закладу – 72, з них: педагогічні працівники – 27

Загальні  відомості

про освітній  рівень педагогічних працівників

закладу дошкільної освіти №6

Категорія		Освіта	Педагогічний стаж роботи	Віковий рівень педагогів	Категорії
Всього  педкадрів	Вища  педагогічна	Вища  дошкільна	Неповна  вища .педагогічна	Неповна  вища                         дошкільна	Середня – спеціальна	До 5 років	5 – 10 років	10 – 15 років	Більше 15 років	20 – 30 років	30 – 40 років	40 – 55 років	55 років і більше	Вища категорія	І категорія	ІІ категорія	9 т.р. / 11 т.р.	«Вихователь-методист»	«Старший вихователь»
Директор	1		1							1				1
Вихователі-методисти	1		1							1			1		1					1
Вихователі	22		16		2	4	2	2	5	13	3	7	12	3	3	4	9	6	3
Керівники музичні	1			1			1				1							1
Інструктори з фізкультури	1					1				1			1					1	1
Практичні психологи	1	1							1			1					1
Всього:	27	1	18	1	2	5	3	2	5	16	4	8	14	4	4	4	10	8	4	1

В дошкільному навчальному закладі методична робота з кадрами спланована по трьох напрямках: підвищення педагогічної майстерності, удосконалення професійної творчості, самоосвіта.   Використані колективні та індивідуальні форми організації методичної роботи з педагогічними кадрами. Освітня діяльність та методична робота підпорядкована  річним завданням.

Атестація педагогічних працівників  проводиться відповідно до ст.54 Закону України «Про освіту» р.6.ст.30 Закону України «Про дошкільну освіту» та Положення  про  атестацію  педагогічних  працівників, затверджено  наказом  Міністерства  освіти  і  науки  України  від 10.09.2024 №1277, згідно перспективного плану на 5 років у зазначені терміни.

Колектив дошкільного навчального закладу налаштований на працю в режимі розвитку, відновлення, впровадження інновацій.

РОЗДІЛ 9 . ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ ВИКОНАННЯ ПРОГРАМИ

                     Основними результатами розвитку дошкільного закладу будуть системні позитивні зміни, зокрема:

• вдосконалення змісту дошкільної освіти; впровадження ВСЗЯО; дотримання академічної доброчесності;
• морально-духовний розвиток дитини, виховання в неї ціннісного ставлення до природи, культури, людей, власного «Я»; здатності приймати самостійні рішення, здійснювати свідомі вибори, відповідально самовизначатися, проявляти свій потенціал;
• сформованість свідомого ставлення батьків та дітей до необхідності збереження власного здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності; підвищення рівня валеологічної освіти;
• підвищення рівня професійної підготовки вихователів з формування духовної, моральної, правової культури дошкільника;
• раціональне використання ідей передового досвіду та розробка власних педагогічних технологій, що сприятимуть              підвищенню якості знань дошкільників;
• систематичне включення ІКТ в освітній процес ДНЗ;
• результативність надання додаткових освітніх послуг;
• активна участь громадськості, батьків до формування освітньої політики закладу;
• зміцнення матеріально-технічної бази дошкільного навчального закладу.

                   Моніторингове дослідження про результати виконання основних завдань програми буде здійснюватися у формі звіту на сайті закладу.

Дата та номер наказу, яким освітню програму введено в дію:

Протокол педради : №1 від 29.08.2025

Розробник освітньої програми: Людмила ТКАЧ, вихователь-методист